中国教育

　　问：本次大会提出要推进医学教育管理体制改革，其重点是什么？

　　答：上世纪末，一批医学院校并入了综合性或多科性大学，迄今已过10年。应该说，合并对综合性大学更好发挥学科优势、加快学科交叉与融合、加快一流大学建设起到了很好作用，也使医学学科建设水平、科研能力和学生综合素质都有明显增强。但发展不平衡，在一些学校还存在着医学教育管理体制尚未完全理顺，治理结构有待完善，医学教育内部各要素的联系机制需要进一步加强等问题。

　　医学教育管理体制深刻影响着医学教育质量与水平。我们要通过深化医学教育管理体制改革，进一步发挥综合性、多科性大学学科汇聚、综合实力较强的办学优势，大力推进医学与其他学科的资源共享、学科交叉融合；进一步扩大医学院（部、中心）办学自主权，充分发挥医学院（部、中心）统筹、协调和管理医学教育的功能，促进临床医学专业、医学相关专业和附属医院的统筹协调发展；进一步加大开展共建医学院校工作力度，教育部和卫生部将进一步共建一批部属高校医学院（部、中心），加快世界一流和高水平医学院建设。

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　　问：国家建立了全科医生制度，全科医学这种新的服务模式正在走近寻常百姓。那么，全科医生怎样培养？

　　答：社会、百姓的需要就是我们的责任。基层卫生服务体系建设是深化医药卫生体制改革五项重点任务之一。人才队伍建设是基层卫生服务体系建设的关键所在，决定服务体系建设的成败。加快全科医生人才培养步伐，加大全科医生人才培养力度，培养培训满足构建基层卫生服务体系、满足百姓需求的全科医生，是当前医学教育改革的一项重要而紧迫的任务。我们必须以时不我待的历史紧迫感，勇于担当，加快培养。

　　全科医生如何培养？在我看来，我们既要学习医学教育发达国家的经验，又要立足国情，着力构建符合中国国情的全科医生培养体系。有四个方面要加强。

　　一是加快培养高层次全科医生。国务院学位委员会已在临床医学专业学位类别下增设全科医学领域，从明年起，将开展临床医学（全科医学领域）硕士专业学位研究生的招生培养工作，有效衔接临床医学（全科医学领域）硕士专业学位研究生教育与全科医生规范化培训，培养高水平的全科医师。

　　二是加快面向基层的全科医生培养。从2010年起，教育部、卫生部、发改委、财政部等部门实施了农村订单定向免费医学教育，连续3年为中西部乡镇卫生院培养从事全科医疗的本科毕业生。目前，中西部22个省份66所高校已招录免费医学生1万余人，得到社会的广泛认同。

　　三是加强对全体医学生的全科医学教育。把全科医学教育作为院校教育的重要内容，强化医学生医患沟通、健康教育、社区预防保健、卫生服务管理等方面能力的培养，为学生毕业后具有全科医学意识和基本能力奠定基础。

　　四是积极承担基层在职人员的培养培训工作，不断提升基层卫生人员的医疗服务能力和水平。