中国教育

　　儿童阅读过程中家长不能缺席

　　由于幼儿缺乏阅读能力，在低幼儿童阅读方式上，国际经验是以亲子共读为主——家长与幼儿共同朗读故事。在国内，亲子共读的概念也受到越来越多家长的重视，许多家长反映亲子共读对于满足孩子的阅读需求是很重要的。调查数据显示，孩子最喜欢的阅读方式中，“家长陪孩子一起读”占32.0%，“家长读给孩子听”占35.9%，表示孩子喜欢自主阅读的比例则不足三成(26.3%)。

　　调查数据还显示，在我国0-8周岁有过阅读经历的儿童中，88.2%的孩子在平时阅读中会有家长陪同。然而陪读时超过七成(73.2%)的家庭是由“妈妈”充当陪护者角色，“爸爸”陪同的机会则不足三成(26.7%)。

　　早期阅读应注意阅读兴趣培养，功利性引导方式不可取

　　在童书选择方面，多数(51.0%)家长给孩子看“图画卡片，挂图”，近半数(47.2%)家长给孩子看“童话寓言故事”，近四成(36.1%)家长常给孩子看“识字数数”类。

　　通过分析家长引导儿童阅读的主要目的发现，2-3周岁儿童的家长较多抱着让孩子增加知识(“帮助认识各种事物”和“帮助识字，学数数”)的功利性目的引导孩子阅读。国外专家认为，越是在幼儿阶段，阅读越应当以培养儿童阅读兴趣和习惯为主要目的。然而国内的情况恰好相反，随着儿童年龄的增长，以培养“阅读兴趣和习惯”而引导孩子阅读的家长逐渐增多。这说明，我国亲子阅读观念的科学性有待进一步加强。

　　近两年，儿童早期阅读教育理念在国内越来越受重视，许多家长也在积极学习并寻找适合自己家庭的方法。如果这些科学的理念与方法能够被正确应用于儿童早期阅读，孩子们一定更乐于走近阅读，并在阅读中健康快乐地成长。(屈明颖 刘志永)

　　(作者均系中国新闻出版研究院全国国民阅读调查课题组成员)