中国教育

　　他曾是全国最年轻的大学校长，却在22年前提早被免职，他是新中国高等教育兴衰的见证者，他今年78岁，右耳聋了，右手也不能写字了，但他依然不避刀俎，不停地为中国教育改革呐喊

　　继出版《一个大学校长的自白》后，前武汉大学老校长刘道玉先生的新作《中国高校之殇》付梓。

　　该书不仅收入了刘道玉先生著名的檄文《彻底整顿高等教育十意见书》，还将近年来撰写的有关大学改革的文章进行了精选收录其中。在该书的序言中，刘道玉说，他热爱教育甚至胜过了自己的生命，看到大学之乱象，倍感痛心疾首，之所以写文章痛斥歪风，实乃良心驱使。在新书出版之际，刘道玉先生抱着“有问必答的态度”接受了记者采访，他强调说，在这篇访谈中，他丝毫没有掩盖自己的观点。

　　大学教育乱象何来？

　　钟刚：您的新书《中国高校之殇》，从字面来看，您认为中国大学精神已死？

　　刘道玉：“殇”本来是指死亡之意，当然不能说我国高校死亡了。我是借用“殇”字来形容我国高等教育在“大跃进”中所受到的伤害，甚至可以说是伤痕累累。不过，用“殇”字来形容大学精神丧失是恰当的，不可否认的是，我国传统的大学精神已基本死亡，包括严谨的科学态度和实事求是的学风也都荡然无存了。

　　钟刚：您认为目前中国的大学变革，最首要的是解决什么问题？

　　刘道玉：根据矛盾论的观点，在诸多的矛盾中，一定有主要的矛盾，抓住和解决了主要的矛盾，其他次要的矛盾就迎刃而解了。那么，什么是我国高等教育问题的主要矛盾呢？要回答这个问题，我们只要看看：为什么我国高等教育改革寸步难行？高教上乱象又怎样造成的？问题的根源就在教育部大一统的集权领导体制，垄断了一切教育资源，把持着一切教育决策与管理权，剥夺了大学本应享有的独立自主权。在这样的体制下，谁敢越雷池一步，谁敢自行改革呢？其结果就是，导致“千校一面”和“万人一格”僵化的办学模式。

　　再看看高教上的乱象，几乎没有一件不是由教育部批准的或倡导的，它怎么能够推卸责任呢？例如，大学扩招计划是教育部制定的，大学合并是教育部强制推行的，建设一流大学是教育部号召的，疯狂的大学改名都是教育部批准的，各种量化的评比是教育部主导的，教学假评估是教育部主持的，官员化的名师评定是教育部审批的，教育产业化的口号是教育部提出的，不伦不类的独立学院是教育部前部长的杰作，20年假义务教育和评估达标，是教育部领导的，凡此种种，不一而足。

　　钟刚：在推动教育改革中，您认为目前还有哪些可以切实推行、而又没有做的？

　　刘道玉：从局部来看，亟须而又可以推行的改革措施有不少，教育部和大学的校长们应该是可以大有作为的。例如，民主选举大学校长，这是大学去行政化的关键措施；认真研究和回答“钱学森之问”，推行创造教育；建立大学教授委员会，赋予他们督察学术腐败的事件，制定学术诚信制度；开展通识教育试点，然后以点带面普遍推广；从严治校，清理不合格的博士学位授予点和导师；改革说教式的和不受学生欢迎的思想政治课；改革陈旧的课程体系，从知识的整体上设置一些新课程，等等。每个大学，应有各自的改革侧重点，允许百花齐放，办出各校的特色。