中国教育

        代表委员声音

　　纪宝成代表：对于高校教学评估，我认为总体上是正确的，并不一定就是劳民伤财。评估的初衷是要求把制度建设和教学搞好，这是应该的。但评估太多就不行了，本科教学无可厚非，但如果包括党建等也评估，把行政权利转化为评估权利，这样是不行的，评估太多太滥是种灾难。

　　钟秉林委员：社会和媒体对大学的评价评估有很多的说法，我觉得首先是教育部，从教育主管部门来讲要宏观管理、分类指导，不能什么标准都是“一刀切”，这样就会造成一些歧义，造成偏离我们社会导向的指导。另外，高校评估要尽可能减轻学校的负担，充分尊重学校的办学自主权。

　　黄元河委员：高校本科教学评估总体上仍然是利大于弊的，通过评估，大家对本科教学开始切实地重视起来。一段时间以来，高校教师存在重视科研、发表论文等，对给本科生授课不够重视现象。本科评估有助于认识和解决这些问题，使得本科教学规范化，有助于提高教学质量。

　　陈勉委员：高校教学质量评估活动的初衷是好的，但实际没有达到预想的目标。我认为高校教学评估存在四种怪现象：众高校如临大敌、临时机构大量涌现、各个环节弄虚作假、形象工程浪费资源。其实，每个学校都有自己的特色、优势、长处和不足，教学内容、方法要根据社会需求不断调整、更新，不宜“一刀切”。建议改革当前的教学评估形式，更加重视社会评价。

　　专家观点

　　华中科技大学教育科学研究院副院长、评估专家别敦荣：如果没有评估，整个高等教育的质量、学校的办学条件、对教学的重视程度以及教学的规范性，也不可能有现在的水准。

　　北京理工大学高等教育研究所所长杨东平教授：评估本身是没错的，只是我们的评估方式还存在一些缺陷。我国目前存在多类型学校，用现有的一套指标体系显然非常不合理，对那些以世界一流大学为目标的研究型大学，应该完全放开，或者建立另一套评价体系。

　　苏州大学副教授尤小立：本科教学评估从一开始就有形式主义倾向，全国包括地方院校都要接受五年一次的评估，数量大、时间短，这样就导致了一些系统性造假行为的发生。