中国教育

　　生源危机带来了学习风气学习能力的挑战

　　最近，张维津院长去韩国考察，发现当地职业院校同样存在着生源不足的状况，而且明确瞄准了海外生源。近几年，张维津在本校的各个场合都强调“生源危机”，希望将危机意识传递给每个教职员工。他总是提醒老师们说，这几年经过扩招，很多学校规模扩大了，但高中毕业生递减，意味着高职潜在的生源在减少。

　　张维津认为，应对生源危机最根本的是坚持内涵发展，通过提升学生培养质量，紧贴行业和地域对人才的需求，在培养过程中加大企业的参与。“我们的毕业生能够得到认可，我们就会有生存空间。”

　　对于天津机电职业技术学院来说，“生源危机”不仅在于报考人数的减少。该校的报到率在同类院校中处于较高水平。

　　令张维津感到忧虑的是，生源减少了，本科院校的门槛降低，这抢走了部分生源，导致高职院校生源质量的普遍下降。如2008年该校在某省份录取的最低分接近500分，如今降到了400分以下。

　　“生源的下降，对学校和老师的要求更高了。因为，人才培养的标准不能变。” 张维津说，这需要学校在教学上做出改变，比如在教学组织中，有些是以项目和分组的情况来实施的。有些学生属于技能型，要着力培养其技能。有的学生属于知识加技能型的，有设计和创新的潜力，要培养其综合能力。与之相对应，评价学生的方式也要以过程考核为主，“不是以一张试卷、一把尺子衡量所有学生”。

　　分管招生的天津机电职业技术学院党委副书记张文娟发现，如今高考招生中各省份留给高职的补录环节越来越少。该校原先在全国多数省份可以补录学生，现在则寥寥无几。究其原因，是各地高校普遍“吃不饱”，尽量将生源留在了本地。地方保护主义使位于大城市的院校生源更为紧张。

　　2010年，天津机电职业技术学院的招生计划是2200人，最终形势不错，录取了2240人。2011年，该校将计划定为2190人，考虑到可能的流失率，校方希望保守一点，招到计划的93%就算完成任务。张文娟说：“如今没有一个学校的指标是定到100%的。”

　　一位不愿透露姓名的高职教师对记者感慨，生源质量的落差，导致教学难度更高，需要教师付出更多。他形容，如今给学生上课，平时要督促记笔记，期末要检查笔记，“像教小学生一样”。有些问题尽管中学课本上学过，也要提醒他们去温习。

　　令他最头疼的是考试阅卷，同一个班里，有人得90多分，也有人考6分、2分甚至交白卷。一名考了20多分的学生要求老师通融一下，因为自己“要入党，要找工作”。这位老师担心，生源危机带来了学习风气、学习能力的挑战。