中国教育

　　对学生作文的要求应作出正本清源的改变

　　“文革”结束以后，我们努力从“主题先行”的创作观念中挣脱出来，开始走上正确的创作道路。但是我们现在的中小学语文教育，依然把论说文、应用文和散文、随笔、诗歌、小说煮在一口锅里，都要提炼出一个“主题”来；再转而对学生的作文提出“主题明确”的要求；更要命的是，不但要“主题明确”，还要“主题正确”，否则考试时就要扣分。而如何扣分，据说还得以若干的标准答案或者杠杠条条为准。难怪有作家尝试着去做中学语文试题，结果落得个不及格。这真让人情何以堪？

　　其实，即便是讲道理的文章，主题正确与否，也不是轻易就能判断的(只有在政治层面和某些道德层面，才比较能说清楚道理的对错)，所以才要提倡百花齐放、百家争鸣。现在的问题就在于，为了应付考试，为了不被扣分保险起见，为了一个明确乃至正确的主题，许多学生只好人云亦云说一些人人都知道的大道理，说一些大人说的话，甚至说一些言不由衷的空话套话假话。这样的文章，会是好文章吗？这样的作文教育，不仅仅出不了好文章，还让学生误以为写文章是可以说空话套话乃至假话的。

　　对作文的要求，涉及到文风，涉及到为人的品格，绝不仅仅是某一个学科的具体技巧。我们必须高度重视这个问题，尽快对当前中小学语文教育的某些观念作出梳理，对学生作文的要求作出正本清源的改变，让学生理会写作的本原意义，让学生懂得什么是真正的好文章，学会自由地表达、真实地表达、个性化地表达、创造性地表达。

　　(赵长天：《萌芽》杂志主编、作家)