中国教育

　　委员建议

　　中学大学推广繁体字

　　据黄征委员了解，大部分学生不认识繁体字。这引发了他的担忧，前面提到的那个班级学生基础在中等状态，都是一本高分考进来的，不存在基础太差的问题。如果中文系本科生古代汉语课都要犯这样的错误，那么，全国低于这个水平线的孩子们就不用说了。

　　黄征认为，中国大陆自从1956年出台《汉字简化方案》之后，中小学教学中对繁体字不再涉及。他着急的是，年轻人连常见繁体字都不认识，将来如何能阅读古籍呢？由此他与另外14名委员联名提出建议：让中学生、大学生学习繁体字。在中学开设书法课，在书法学习的过程中识读繁体字、异体字约3000字；从大学本科起所有文理科专业全部开设一学年的繁体字、异体字识读课，要求识读常见繁体字约7000字（《国家标准字符集》第一、第二级）。

　　对于繁体字重拾与否，江苏省政协委员刘锋认为可考虑繁简并存。他认为简化字已普及几十年，要全部重学繁体字并不现实。他赞成让学生适当了解、学习一些基础繁体字，特别是一些汉学专业学生。不过，也有人认为繁体字不实用，学生开设此类课程势必增加学业负担。

　　国家语委

　　并未否定 使用繁体字

　　其实，2008年全国两会时，宋祖英、关牧村等21名文艺界政协委员就联名递交了《小学增设繁体字教育的提案》。这个提案中建议从小学阶段开始设置繁体字教育，比如将繁体字设置成必修课，或在讲授简体字的同时也教繁体字，让孩子们把握住中国传统文化的根。

　　对此，在2009年8月，在教育部召开的新闻发布会上，国家语委副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明表示，规范汉字表内有繁体字和简体字对照表，但是目前还不考虑全面恢复繁体字。看似繁体字重拾提议被否决，但“不全面恢复”不等于绝对不恢复，并未否定使用繁体字。“规范汉字表内有繁体字和简体字对照表”就是对繁体字普及传承的一种方式。

　　黄艳 沈晓伟