中国教育

　　从墙上的课程表可以看出，孩子们每天上6节课，从拼音、计算、英语，到小逻辑、故事、作业等被排得满满当当，俨然就是小学课堂。“要是不教这些东西，家长肯定不干。”上课的老师说。

　　对大部分没有获得备案和许可的“黑园”而言，选择知识灌输方式更能吸引生源和家长认可，老师用教知识的方式不但减轻了工作量更回避了专业素质不达标，家长则以为得到了最需要的考学保障。

　　事实上，灌输知识并不能使流动儿童在升小学时手握门票。冷妈妈的儿子“考小学时不会算数没考进去，现在只能到打工子弟小学读书。”教育部等部门早就明确了流入地政府有解决进城务工就业农民子女接受义务教育的责任。

　　在低廉的学费、低门槛的准入和近距离的园所位置面前，“黑园”简陋的教室、不合格的师资、不安全的教学环境，对很多农民工家庭来讲，都可以忽略不计，因为这是他们不得不做出的现实选择。读完“黑园”后，读打工子弟小学、打工子弟中学，流动儿童美好的童年和幸福的求学记忆，是否永远印刻着黑色的“打工”二字？现代、文明的城市能否容得下流动儿童的一张书桌？（记者 常晶 见习记者 王泱）