中国教育

　　困扰数学界20多年的国际数学难题“西塔潘猜想”，被中南大学一个大三的学生刘路破解了。校长黄伯云亲自批示刘路硕博连读。同时，为让刘路能提早读研，中南大学邀请了中国科学院三位院士，向教育部写信推荐请予破格录取，建议采取特殊措施，加强对刘路学术方面的培养。

　　教育部是否会批准破格申请，还有待观察。如果教育部批准，那是皆大欢喜，而如果教育部不批准呢？刘路的未来就很难说——他如果要读研，必须等到4年级，学校给予其直升机会，而这一年也可能有其他变数，包括其申请出国留学。

　　一个学术成果获得学术界认可、有教授愿意录取且该校校方同意录取的学生，要被录取为研究生，还需要三名院士联名推荐，再由学校向教育部递交申请，万一教育部不批准，一个公章就否定此前所有人的评价，这在国外大学是不可想象的。

　　我国目前实行的研究生招生制度，貌似比较公平，考生要参加国家统考（其中公共科目是国家统一出题，专业科目由学校出题），达到学校复试线的考生，再参加大学的面试，最后结合面试和笔试成绩综合录取，但是，在整个过程中，最重要的因素——导师，却缺位，因此造成研究生培养虽实行导师制，但导师并不对招来的学生质量负责。

　　这和国外大学的研究生导师制完全不同。在真正的导师制中，导师特别注重自己的教育声誉和学术声誉，从而以自己的声誉，保障招生和培养的质量。

　　要提高我国大学的研究生培养质量，必须构建真正的导师制，这就是给予导师充分的招生自主权、培养自主权。在这一过程中，或许会出现少数导师滥用自主权，对此，只需通过实行学术同行评价，并强调学生的选择权，就可加以治理。因为在学术同行评价体系以及尊重学生的选择权环境中，这样的导师，将很快就失去生存的空间，而被学术圈淘汰。