中国教育

　　今年3月，《河南日报》“成才与家教”版连续刊发了一组“孩子的想象力丢在了哪里”的文章，在社会上引发了热议。想象力的重要性不用我再细说，而中国孩子的想象力、创造力在衰退也已成为人们的共识，培养孩子的想象力迫在眉睫！

　　提到培养孩子的想象力，人们首先想到的是学校，因为学校是孩子接受教育的主要场所。但是，在现行教育体制下，恰恰是学校的应试教育、框框教育扼杀了它。可要将扼杀孩子想象力的责任全部推到学校头上也有失公允，因为学校有自己的难处。一所学校的办学业绩要获得上级部门的肯定，以及社会和家长的认可，最重要的还是升学率。试问，有哪一所学校敢不顾成绩而执著于对孩子进行想象力的培养？

　　其次是家庭教育。是的，家长也能意识到想象力对孩子成长的重要性。面对孩子随着年龄的增长，想象力、创造力不断衰退的现实，很多家长也很无奈，毕竟孩子离不开学校的教育、高考的检阅。每个家庭只有一个孩子，谁敢冒险让孩子离开学校，在家庭接受教育呢？况且，大多数家长也没有这样的能力和魄力。

　　同时，还应提到社会的导向作用。目前，虽然人们越来越重视人才的实际工作能力，但不可否认，高学历、名牌大学毕业生仍然是不少用人单位的首选。在这样的社会大背景下，众多的学子仍会穷其力于书山题海，哪还有余力顾及想象力？

　　那么，怎样才能从根本上解决中国孩子想象力衰退的问题？笔者认为，这需要国家行动。重庆市人大常委会副主任、市总工会主席胡健康曾提出，把培养孩子的想象力写进《重庆市义务教育条例（草案）》，以法律的形式在学校强力推行，这一提议值得一试。

　　我们的邻国日本就因为1954年通过立法，在学校强制推行学生每日一杯牛奶的计划，才造就了“一杯奶强壮了一个民族”的神话。我们若能效仿日本将培养学生的想象力写进教育法，在学校强力推行，并做好舆论宣传等，那么，不久的将来，中国孩子想象力、创造力衰退的局面定会得以改变。

　　李琳华