中国教育

　　当下，大学校园依据功利的原则来评价、衡量教育行为的倾向越来越明显。例如，学生注重实用，只对专业技能和拿证书感兴趣，学习成了机械训练和应付考试的枯燥过程；教师科研太注重论文发表数量，最后导致学术研究成为机械化、低水平的复制过程；教授、博导对行政职务趋之若鹜；一些学校一味吹捧高就业率，强迫学生千方百计找单位盖章，结果导致大批学生“被就业”……目前象牙塔里面出现的诸多教育乱象，折射出当前大学教育的功利性，追求效益最大化和实用性。

　　出现如此现象值得反思。一方面，从外部来讲，大学正面临着市场化、功利化、大众化的多重压力，随着经济体制改革的深入，竞争意识、功利意识、市场意识等纷纷跨越大学围墙，昔日宁静的大学校园不可避免要受到物质主义与工具理性的浸染。另一方面，从大学内部来讲，当前一些大学过度注重知识传授和专业教育，轻视人的根本德性培养，在办学行为上存在急功近利的倾向，部分教师心态功利、浮躁，不能“身正为范”，甚至给学生作了不好的示范，这些都导致学生产生功利化的心态。

　　温家宝总理对此非常担忧，曾指出，“一些大学功利化，什么都和钱挂钩，这是个要命的问题。”高校的功利化办学趋向，不仅扰乱了正常的教育生态，而且严重影响了人才培养质量，使得大学日益行政化、企业化、商业化，导致大学理念的异化和大学文化的式微，传统大学精神正渐行渐远。要从根本上制止高校“功利化”办学趋向，惟有重新审视大学制度，重振大学文化，重塑大学精神。

　　雅斯贝尔斯在《大学之理念》一书中开宗明义指出：“大学是一个由学者与学生组成的，致力于寻求真理之事业的共同体”，此语可谓道出大学之本质。大学的根本职责是追求真理，培养人才。如果大学的工具性被无限扩大，承载着越来越多原本不属于大学的职能，将会受到世俗、功利、物质、权势的沾染，导致大学异化。哈佛大学前校长鲁登斯坦有句名言，“社会变化得越快，大学这块变化相对较少、思想观念相对独立的领地就越有价值”。在高等教育对社会依赖度不断提高的今天，我们更需珍惜大学的“象牙塔”精神，坚守这一精神圣地，唯有如此，大学才能回归本位，引领社会风尚，充当社会的灯塔、人类的良知。（阙明坤）