英语教学作为一门语言的教学，其主要是培养学生的言语技能，即运用语言的能力，因此其课堂教学具有不同于其他课程课堂教学的特点。中学教材的内容编排突出了对这种能力的培养，采取了指导性的学案模式，强调师生之间、学生之间的双向运用。笔者以为英语的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大英语教学观”，让英语教学走出课堂，走向社会，走一条“开放”与“搞活”之路。
首先是教师观念的转变。英语教师必须转变的第一个观念是：英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去，由于考试指挥棒的影响，英语教师过分强调英语知识的教学，结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”，引起了我国英语界的反思。中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在，言语技能的教改力度仍不够大。目前素质教育已经摆在日趋重要的地位上，中学英语教学大纲适时进行了调整，明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。这是课堂教学改革的一个良好契机。教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介，学生要学好英语就必须融入英语的海洋，跟上英语发展的步伐。因此教师应当在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学，让学生能够感受英语，能够使用英语表达自己的思想。例如当今流行的email（电子邮件）,surf on the internet（网上冲浪）,clone（克隆）,netizen（网民）等。
其次，让课堂教学走向世界。英语本身是一种世界范围内的交流工具，它的魅力只有在世界的舞台上才能尽情显现。现代媒体及教学手段的高度发展打破了英语课堂教学的封闭性，拉近了与世界的距离。过去英语课读不到英语报纸，听不到外国人说话的现象不复存在了。首先，外教进入了中学英语教学，为英语教学提供了巨大的推动力。外教以其地道的语言、灵活的教法激发了学生的极大兴趣。再者互联网的发展更是给人一种“世界就在眼前”的感觉。目前校园网建设正在各地兴起，校园网和互联网的接通使学生直接面对了一个广阔的英语世界，他们的求知欲越来越强烈，他们学习英语的热情越来越高涨。让时事英语占据英语课堂的一席之地，将提高学生学习和使用语言的积极性。
最后是教学方法的采用。单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点，抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。在此笔者想强调讨论法的运用。无论哪种教法，其基本出发点是学生，学生是课堂的主体。课堂应当是学堂，是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的积极性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊意义。英语课的讨论法应具有更广泛的内容，更自由的民主气氛，不但可以讨论本课的问题，而且可以用英语发表自己的见解，纵论国内国际的是是非非。总之就是让英语真正“活“起来，发挥其应有的工具作用。
《初中英语教学大纲》（修订版）已经实行，它提高了对学生语言应用能力的要求，引导教师从单纯传授语言知识转变为对学生语言实践能力的培养，并且在英语教学评价方面进行了重大改革。英语课堂教学的“开放”与“搞活”恰恰在这些方面进行了实践，促进了英语教学目的的实现。然而，英语课堂教学如何改革，怎样改革才能更符合语言学习的规律，更能提高学生的言语技能，仍然需要广大英语教师的不懈探索和实践。
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