中国教育

　　对于青海省乐都县寿乐镇杨家岗村3岁的幼儿张玉萍来说，今年的“六一”儿童节与以往在家里的院子里自己玩耍大不相同：今年她将和村里的25个小朋友一起，在设在村小学的“早教点”里过儿童节。

　　自2009年9月起，青海省在中国发展研究基金会的帮助下，在国家扶贫开发重点县乐都县开展了一项“走教”试验，在幼儿园模式难以覆盖的14个山区乡镇，设立了140个“早教点”，以教师“走教”巡回施教的模式为3岁至5岁幼儿提供学前启蒙教育，为贫困边远山区的孩子开启了寻求智慧的大门。

　　空白：贫困山区学前教育难以开展之痛

　　从乐都县城出发，汽车沿着弯弯曲曲的山路走了一个多小时，才到达青海省乐都县马厂乡马厂村。广袤贫瘠的大山将山里山外隔成两个世界。在过去的几十年里，这个处在高寒山区的村落一直没有开展任何学前教育。因为贫困又迫切希望通过教育改变命运，这里的村民曾一度以卖血供子女读书。

　　“拇指拇指跳跳，拇指不愿自己跳，邀请小朋友一起跳……”在村小学的教室里，不满20岁的走教老师段贞贞正和孩子们一起唱儿歌。3岁半的李芸和一群孩子一起举起双手，边表演边唱歌。

　　李芸是名留守儿童，父母均外出打工，由奶奶李守贞看护。去年，李守贞将她送进设在村小学的“早教点”接受免费学前教育。李守贞说，和一年多以前相比，李芸不仅个头长高了，胆子也大了不少，她不再像过去那样认生，不仅学会了简单的折纸、画图画，还变得有礼貌，能主动跟陌生人打招呼。

　　乐都县是个地广人稀的国家级贫困县，全县19个乡镇中只有5个处在“两山夹一谷”的河谷地带，其他14个乡镇处于海拔2500米以上的高寒山区。这些山区山大沟深，交通不便，人居分散。长期以来，因为政府财力有限、群众在经济上难以承受等原因，这里无法大规模举办幼儿园发展学前教育，14个山区乡镇的学前教育几乎是一片空白。

　　来自乐都县教育局的统计显示，2009年6月，乐都县共有3岁至5岁幼儿8481名，而能够在幼儿园接受学前三年教育的幼儿只有2861名，并且这些幼儿大都集中在县城，广大农村地区的幼儿只能接受学前一年的教育。

　　乐都县教育局局长周永善说：“即使是在农村地区接受学前一年教育的幼儿，也只能在附设于小学的学前班接受非正规的幼儿教育。因为农村年轻父母外出打工者居多，乐都县农村隔代抚养情况非常普遍，祖父母基本上没有对留守儿童进行启蒙教育。”

　　“学前教育是基础教育和终身教育的奠基阶段，是国民教育体系的重要组成部分。而城乡教育的主要差距是学前教育的差距。因此，要促进教育均衡发展，实现教育公平，就必须从学前教育做起，尽最大努力使贫困山区的孩子与其他地区的孩子站在同一起跑线上。”周永善说。

　　基于此，2009年9月，中国发展研究基金会在乐都县启动“贫困地区儿童早期发展”试验项目。项目为期三年，主要内容之一是：基金会每年投入50万元，在贫困乡村设立儿童早期教育点，招募并培训地方早教志愿者，以“走教”方式巡回施教，为无法上幼儿园的3岁至5岁幼儿提供学前启蒙教育。