中国教育

　　长期以来，学生的心理一直是一块神秘的土地，我们对它的开垦远远少于对教法的探索。然而，这片土地却是学生成就一生的沃野。许多经验告诉我们：学生只有认清自己，才能做出正确的判断和决定。但是面对着繁重的学习压力，学生们有多少时间和空间来了解自己，又该怎样了解呢？

　　以往我们的心理教育常常面对着单独的个人，以说教的方式进行。不论是家长，还是教师，多会填鸭般的告诉学生一些心理学结论，指出学生的心理问题，并提供解决的办法。作为接受者，其实学生并不明白这些结论的用处，也不明白为什么问题要那样解决。这样的心理辅导，缺乏系统性，往往治标不治本，达不到预期的效果。

　　如果可以像语文、数学课那样，对学生进行系统的心理辅导，自然是件好事，但是探究学生的心理可不是件容易的事情，要把它编成教材、引入课堂，更是难上加难。然而，《学生心理辅导指南》丛书为我们提供了一种尝试。

　　这套学生心理丛书，分为小学、初中、高中三个部分，每部分都有学生用书两册和教师指导用书一册。在体例编排上，编者充分考虑到不同年龄段学生的需求，力求使教材能够充分发挥它的作用。

　　把心理辅导编成教材，其最大的优点莫过于使心理明朗化。学生可以像学习其他课程那样，通过心理试验、趣味测验、集体活动、小品表演等丰富多彩的形式，达到认识自己、发现问题的目的。在发现问题之后，学生还可以在心理博士信箱找寻到解决问题的途径。这种做法改变了过去心理辅导中学生被动的局面，让学生自己主动了解、主动认识、主动纠正。这样一来，以前许多令老师和家长头疼的问题也就迎刃而解了。而且，在这里还有故事可以聆听，有论坛可以申辩，有空白可以填写，这里可谓是学生的心理天地。

　　翻开这套教材，我们会发现编者按照学生的心理发展规律设置了不同的篇章：探索自我篇、人际交往篇、学会生活篇、学会学习篇、男生女生篇、生涯辅导篇等等。这些内容具有循序渐进的系统性，可以对学生的心理进行全面的辅导。它弥补了以前发现问题解决问题的随机性，使得心理辅导可以纳入到正规的课堂之中。

　　其实，从宏观的角度来看，近些年，我国心理学的发展速度还是很快的。但是如何把厚重的心理学理论变成实践中可以操作的内容，除了语言上的浅显、通俗、幽默以外，更为重要的是扣住生活脉搏，从学生的角度来想问题。本书的编者选择了贴近学生学习、生活的内容。为了帮助小学生有个良好的开始，应该教会他们如何学习、交际，正确认识自己；满足中学生青春成长的需要，就把处理好男生女生的关系单独成篇；为将来的工作打基础，还开设了择业专题。另外，对于一些生活中正在发生的“热”现象，比如像追星族、上网，教材也有所涉及。学生可以采用正确的、科学的途径来了解自己对问题的真正看法，进而可以正确地看待社会、看待人生。

　　学生，是教育的根本。了解他们，并让他们了解自己，是一件非常不易的事情，尽管这套书作了相当的尝试，但是真正开启学生心理的大门，还需要锲而不舍的努力。

　　《学生心理辅导指南》丛书　上海科技教育出版社

　　《中国教育报》2001年10月11日第6版