一为了顺利开展中学校长提高培训，我们认真分析了当前校长培训的形势和我们的策略。经过分析与调查，我们认为，“九五”期间的校长提高培训，迫切需要解决以下的四个问题。
1、校长参加提高培训的积极性问题。有相当一部分校长认为，自己已经领取了岗位培训证书，上岗的资格问题已经解决，为什么还要参加提高培训?有些校长，尤其是年龄偏大的校长对参加学习存在惧怕心理，特别是对考试感到十分紧张；加上有些地方教育行政部门对校长培训工作不够支持，认为对校长的任免与参加培训或培训的成绩联系不大。凡此种种，导致校长参加提高培训的积极性不高。
2、校长培训期间的两难抉择问题。校长参加培训，希望能够安下心来，真正研究一些理论，学到现代教育管理知识，提高自身的素质。但是，学校的大量工作又使校长们难以安下心来。这种保证培训质量与兼顾学校工作的两难局面，是摆在我们面前的一个十分严峻的问题。
3、提高培训与岗位培训的相互衔接问题。原国家教委(现教育部)规定所有已接受过岗位培训的校长都要接受提高培训。那么，提高培训与岗位培训如何进行衔接呢?在培训对象相同、培训科目基本相近、培训教师变化不大的情况下，如何在岗位培训的基础进一步提高，这是需要在提高培训中有效加以解决的。
4、培训教师的进一步提高问题。这是与上一个问题互相联系的。由于培训单位相同，我们的培训教师相对于校长来说都是熟面孔。要使校长们参加提高培训有所收获，教师的讲课制裁量就一定要比岗位培训时有进一步提高，讲出新意；要组织学员学习新知识，总结新经验，探新问题，进一步提高其思想政治素质、理论素养、政策与业务水平和管理能力。因此，教师的自身素质就一定要有所提高。
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