我校自1997年以来，先后办了初中、小学两期校长提高培训试点班，并取得了圆满成功，为我县全面完成“九五”校长提高培训工作积累了经验，奠定了基础，探索出新的路子。目前，我县中小学校长提高培训工作已经稳步推开，今年我们计划完成三期中小学校长培训办班工作。通过试点，我们总的体会是：“九五”校长培训提高是关键，质量是根本，只有在工作中抓住了关键，落实了根本，才有可能搞好新一轮的校长培训。下面就谈谈我们的一些主要作法。
一、确定目标拟定专题务求切合校长实际如何确定目标和专题?我们的体会是首先必须深入校长作调查研究，切实了解学校和校长工作的实际与需求，然后才能拟定出符合实际需要的培训目标和研修专题。在深入调查研究方面，我们主要做了以下一些工作：我们拟定了关于“校长提高培训工作的意见恳谈提纲”，组织对全县所有初级中学和部分小学的校长进行了普遍性的书面问卷调查。我们组织力量深入到二十多所中小学校作了进一步的重点“谈”、“访”、“查”。我们分类型召开了多个校长座谈会，如，重点中小学校长座谈会等。我们请已参加省市提高培训学习的部分校长谈学习收获体会时，重点谈学习期间培训学校组织、教学的做法、经验，谈对我县校长提高培训办班的意见和建议等。在此基础上，我们组织学校干训处全体教师对调查情况进行了综合、整理和讨论，了解到校长们的普遍要求主要有这样几个方面：(1)感到端正办学方向，实施素质教育势在必行，必须加强从理论到实践的学习与探索；(2)感到目前中小学校管理中的诸多模式、办法已不适应形势发展的需求，需要进行改革，完善机制，启动新的活力；(3)许多校长对如何创建特色学校有较浓厚的兴趣，要求学习、研讨有关学校特色建设的理论与实践问题；(4)不少校长认为教育行政执法、教育督导评估越来越显得重要，需要加强学习、研讨；(5)部分校长对教育科研、改革实验、论文撰写感到有难度，有压力，希望加强培训的指导等等。针对校长们的实际和需求，我们确定了我县中小学校长提高培训的目标是：通过培训使参训校长转变教育观念，端正教育思想，全面贯彻教育方针，规范办学行为，增强管理技能，为全面实施素质教育，创建学校特色打下坚实基础。在这个目标中，我们重点强调了“方向”和“规范”两个方面，要求在培训中既重视研修“方向”，又重视研修“规范”，并努力使二者有机结合，相得益彰。同时，我们拟定了三十个研修专题，涵盖教育思想、教育法规、教育管理、教育评价与教育科研等方面的内容。在培训中，我们把这些专题印发给校长，供他们学习研修、撰写论文和改革实验作参考。由于确定的培训目标和研修专题比较切合我县中小学校长的实际，能比较好的反映我县中小学校长的实际需求，所以我们的提高培训普遍受到了校长们的欢迎，收到了很好的效果。
二、筹备开班组织教学务求精细我们十分重视办班的筹备工作，切实做到了每次开班之前务必精心设计，认真组织，充分准备，决不盲目开班，不打无准备之杖。我们主要做了以下几个方面的工作：
1、精心设计实施方案。我们十分重视校长培训实施方案的制定工作，对于每次校长集中研修如何组织和运作，事前领导都有详细方案，并提交干训处全体同志讨论，广泛征求意见，然后形成正式实施方案。实施方案主要包括研修专题、任务与重点，研修方式、方法、要求及研修日程安排等几个方面。在研修形式上我们主要采取短期集中的形式，具体分为三个阶段六个步骤：一阶段为理论研修，含专题讲座与指导读书两个步骤；二阶段为专题研修，含专题讨论和案例分析两个步骤；三阶段为实践研修，含实地考察、改革实验与撰写论文等步骤。其中分段集中研修时间不少于200学时，在岗读书、实验、自修时间达400学时，总学时在600学时以上。实践证明，这样安排符合校长工作实际，适应专题研修的需要。
2、认真组织教师备课。按照研修实施方案的安排，我们把各研修专题分派给各个专、兼职教师，要求教师先围绕专题广泛读书，查阅资料，认真备课，写出专题讲座讲稿。我们还定期组织召开教师备课研究会(每学期不少于三次)，交流备课经验，检查备课情况。根据我们学校干训主讲教师的教学水平实际，我们要求教师主要备好两种课，一种为基础理论讲座课，重点准备需要讲授的新理论、新知识；另一种为专题研修辅导课，重点准备对专题研修讨论的指导、提示、补充和点拨所需要的材料，内容力求精要。
3、多方聘请兼职教师。校长提高培训单纯靠我们自己的主讲教师授课远远不能满足校长们研修学习的需求，必须根据实际需要，多方聘请兼职教师来帮助我们授课。我们聘请的兼职教师主要有这样三个方面的人员：一为专家学者，主要讲教育思想、教育科研及教育评价等方面的新理论和新知识；二为教育行政领导，主要讲教育政策法规和教育评价督导等方面的实际操作；三为优秀校长，主要讲教育教学管理与改革的实践经验。一年来，我们聘请的兼职教师达30多人次，他们的授课绝大多数水平高、质量好，普遍受到了参训校长们的欢迎4、全面落实教学环节。校长提高培训，在教学上除了前面提到的备课、施教两个重要环节，有组织研修、讨论、自学、作业、考察、论文撰写、交流、评议及资料编印、教材组织等具体工作环节。我们认为这些环节都很重要，都不可偏废，务必要把每一个环节抓实抓到位。一年来，我们对教学工作中的这些环节都能做到准备工作充分，计划安排得体，组织操作严密，管理实施严格，脚踏实地，一步一个脚印，切实保证了整个培训教学工作的圆满完成。
5、办求后勤服务到位。实践证明，校长增设培训必须有强有力的后勤服务作保障。一年来，对于学校后勤服务工作，我们进一步提高了认识，加大了投入，强化了措施，较好地实施了“藻实‘三全服务’，让满意在校长”的新举措。“三全服务”即全员服务，全面服务，全心全意服务。校长培训期间，学校主要领导、教师、员工力以赴地投入，切实做到了方方面面服务工作都有人具体负责，偶尔出现了困难和问题也能得到及时解决。领导坚持坐镇一线，率先垂范，带头做出榜样；全员齐心协力，热情周到地做好服务工作，从而有力地保证了培训工作进展顺利。
三、讲授知识传递信息务求新和高质量国家教委(现教育部)指导意见中明确规定，对已经取得“岗位培训合格证书”的校长进行提高培训，其任务是“进一步端正教育思想，更新教育观念，补充新知识，掌握新技能、新方法。”根据这一要求，我们在培训教学中重点抓了教育新观念、新知识、新技能和新方法的讲授和学习。
首先，我们着重抓了教育新观念、新知识的专题讲座。根据需要，一年来，我们先后聘请了二十多位兼职教师，进行了三十多场专题讲座。这些讲座，内容几乎都是全新的，知识涵盖面很广，其中大部分是关于素质教育的理论与实践。这些讲座，使大家对于什么是素质教育、为什么要实施素质教育和怎样全面实施素质教育等问题，从理论到实践都有了比较全面、比较深刻的认识，无疑对参训校长端正教育思想、更新教育观念发挥了十分重要的作用。另外，还开出了一些如“教育行政执法”、“教育评价”、“教育科研”、“教育教学管理与改革”、“规范办学行为”、“创建学校特色”和有关世界其它国家教育改革新成果、新动态介绍等专题讲座。这些质量高、信息量大的知识讲座，使校长们拓宽了视野，增长了见识，打开了思路。不少校长在讨论中深有感触地说：“提高培训学习给了我们全新的感受，帮助我们重新认训了基础教育改革的新天地。”有的校长说：“听了讲座，我们就有了一种按捺不住的感觉，看来，我们再也不能像过去那样盲人骑瞎马，成天两眼一睁忙到熄灯，关在学校里搞应试教育的那一套了。”其次，我们也很重视请教育行政领导和有关职能科室的同志(如普教、督导、师训、教研室等同志)来培训班讲课。他们所讲的主要是有关“规范义务教育办学行为”、“推行素质教育”、“开展学校督导评估”、“改革学校教育教学”等带有政令性的教育教学改革的新举措施、新方案与新方法。这种课很实在，很重要，同样受到了校长们的重视。它的主要特点在于，能够促成校长把理论研修与地方教育行政部门的最新改革政令与实践尽快地结合起来，迅速产生实际效果。它的重要作用是能够使校长提高培训工作与教育行政工作有机地结合起来，增强了培训工作的力度。同时也能促进教育行政领导对教育改革的进一步重视和投入，从而促进地方基础教育改革的发展。
在提高培训期间，我们还组织校长们看了教学录相片，读了一批有关教育教学改革的新理论书籍，如《三个面向与深入教育改革》、《中国校长工作新论》、《中小学管理案例百题》、《为21世纪做准备》、《未来之路》等等。我们还准备为校长提高培训增设微机操作课，培养校长现代化管理的新技能。
四、专题研讨实地考察务求深入专题研讨和实地考察是校长提高培训中的两个重要环节，对于引导校长联系实际、运用理论作指导，思考、分析、研究、解决学校管理中的各种具体问题，提高实际管理水平和工作能力有着十分重要的作用。但是，在实践中我们发现这两个环节都难以把握和运作，如果不特别重视，多下功夫，就可能流于形式走过场，达不到预期的目的。
我们坚持把组织校长总结教育实践经验，把选题、构思、撰文和交流、评议论文的工作贯穿于提高培训的全过程之中。我们力求加大研修的力度和强度，促使校长有较大的实际收获。第一阶段理论研修主要帮助校长做理论储备工作，请有关专有给校长讲授有关教育科研的知识，指导研究论文的选题、构思和表述方法，并指导校长根据形势结合学校工作实际完成论文和改革实验的选题，布置校长回校后完成论文写作。第二阶段专题研修，主要是组织校长做论文的交流、研讨、评议工作，要求每个校长都要提交文章，并进行交流和参加所有论文的评议、评奖工作。这阶段的讨论发言很重要，它是校长们相互交流学习，切磋探讨的最好形式，也是每一位参训校长展示个人学习收获和研修水平的极好机会。因此，要求校长们在认真准备的基础上，发言要充分，畅所欲言，各抒已见；提倡讲真话，讲实话，讲出真知卓见，讲出新水平。每次讨论和交流，我们都请县教委领导参加。这样做，校长们发言就更积极，更认真。讨论交流之后，我们还把校长提交的论文汇集成册。校长们普遍感到，这样做虽有压力，但很有收获。
组织校长实地考察。我们的作法是：以县内考察为，并辅之以临近先进地区的考察。具体工作步骤为：一选好对象，有的放矢；二挖掘特点，充分准备；三深入考察，寻经探宝。在态度上做到诚心、虚心、留心、精心，避免走马观花和漫不经心。我们试办的两期初中和小学校长研修班，都认真组织了本县考察。本县考察一般安排在第二阶段集中学习的后几天，在精心策划和充分准备之后再举行的。在精选考察对象方面，我们请来普教、督导、师训几个部门的同志会同有关领导一起确定，要求选点有代表性、示范性、典型性。在充分准备方面，我们先请接受考察学校的校长来商定经验介绍与参观学习的内容、安排，要求充分展示该校的办学特点或特色。我们再派干训教师下去帮助准备。在认真组织方面，我们坚持做到了每次县内考察都请县教委主要领导带队，要求地方乡镇领导和教育组参加接待，由于规格比较高，能引起各方重视，因此考察质量和效果都比较好。另外，我们还组织校长到湖南省汨罗市考察。考察前编印了《汨罗素质教育考察学习材料》，发给每位校长学习，让校长初步了解汨罗地区搞素质教育的经验，带着问题去学。考察中，校长们不仅听介绍，重要的是“访”、“谈”、“取”，深入了解被考察学校是怎样具体做的，真谛是什么，奥妙在哪里。
考察后，要求每位校长写考察报告，并且要在本校本地区召开的专门会议上报告考察汨罗的收获和体会。我们的考察，由于在深入上下了一定的功夫，因此取得了比较好的效果。
一年来，由于我们抓住了“提高”这一关键，把握了“质量”这一根本，在提高培训质量上下了一定的功夫，使参训校长们实实在在地认识到了参加培训就有收获，就有提高，不参加培训就有损失，就有遗憾。从而大大激发了我县广大中小学校长要求参训和主动学习和积极性与自觉性，促进了全县各级教育行政领导对培训工作的进一步重视和支持。我们先后举办的两期初中和小学校长培训班，所有校长都能按通知要求届时参加学习，参训率达100%，满勤率达90%以上。校长们自觉克服工学矛盾和各方面的实际困难，不畏严密酷暑，坚持参加，专心听课，认真记笔记，潜心探索，从而取得了较好的培训效果。
我们县的校长提高培训能够取得一点成绩，除了我们自身的努力以外，很重要的是得力于各级领导、专家、教育界同志的热情关心和大力支持。国家教委(现教育部)《关于“九五”期间全国中小学校长培训指导意见》中明确指出：“‘九五?诩洌??诟谖慌嘌档幕?∩希?绦?灾行⊙?３そ?刑岣咝耘嘌怠薄！巴ü?嘌担??徊教岣咝３さ睦砺邸⒄?咚?胶凸芾砟芰Γ??徊阶?浣逃?枷敫?陆逃?勰睿??婀岢菇逃?秸搿薄８?菡庖痪?瘢?颐撬淙蛔隽瞬簧俚墓ぷ鳎??牵?蚁氐男３ぬ岣吲嘌倒ぷ鞑鸥崭掌鸩剑??榛共蛔恪Ｎ颐蔷鲂募绦??Γ??闯鑫蚁亍熬盼濉毙３ぬ岣吲嘌档男戮置妗?
(作者单位：湖北公安县教师进修学校)
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