一、必须重视对培训目标的研究中学校长的提高培训是中学校长培训工作中的新课题，要保证中学校长提高培训的质量，必须从研究入手，一是研究岗位培训、提高培训和高级研修的目标，使之前后衔接、配合；二是研究为了达到培训目标而采取的做法，即在研究的基础上制定有关措施。
中学校长的提高培训是在岗位培训的基础上进行的，从培训的层面上讲，提高培训的目标自然应当高于岗位培训。不管是岗位培训还是提高培训都有一个理论联系实际的问题。我们认为培训目标应定为以邓小平理论为指导，围绕当前基础教育改革和发展的实际，在岗位培训的基础上，进一步加深和拓宽新知识、总结新经验、探讨新问题、进一步提高校长的思想政治素质、理论素养、政策水平、业务能力和实际管理的能力。
岗位培训和提高培训相比较，岗位培训是对新上岗的校长进行的岗位培训，定位是“新上岗位上应掌握的基本知识。例如使校长理解党的基本路线，坚定办学的社会主义方向；使校长真正理解那些最基本的教育政策法规，在工作中能自觉执行它，克服工作中的随意性；具有管理学校的初步能力，按照客观规律把学校办好。提高培训是在岗位培训的基础上进行的，其培训的层次要比岗位培训高。我们体会提高培训与岗位培训的一个最大的不同应该体现在它的分岗培训上，即不同岗位的校长有不同的培训内容和要求，这样才能体现提高的特点。
学校行政、后勤、教学等领导岗位有不同的特点，根据不同的特点拓宽新知识，总结新经验，探讨新问题，提高校长的理论、政策和管理的水平。检验是否达了培训目的要看二个方面：一是看学习新知识、新经验的收获，解决了多少问题；二是看政治理论水平提高的程度，科学管理的能力和水平的提高的程度，全面贯彻党的教育方针的自觉性的是高程度，而这一切都要密切结合当前的形势。当前中学面临从应试教育向素质教育转变的形势和要求，我们的培训必须为此服务，即培训要为中学实施素质教育服务。
二、必须精心选择好培训的课程培训目标确定后，要围绕着培训目标，精心选择培训的课程内容。我们选择的原则一个是提高性，即通过这些课程的学习使校长真正有所提高；二是针对性，即这些课程要针对参训校长的实际。为此，我们选择了以下的培训课程：
1、教育思想专题。主要讲授邓小平教育思想、社会主义市场经济下的教育特点、素质教育等问题。
2、教育法规专题。主要讲授一些教育法规的基础知识。为了避免与岗位培训的内容重复，主要结合一些案例讲解现行的和新出台的一些法律、法规和政策，包括地方性的教育法规和政策。
3、学校管理研究专题。主要讲授学校管理的基本理论、学校管理改革及试验、教学理论和教学管理、德育管理的研究成果等。
4、中学教育科研。主要讲授中学教育科研课题的选择，中学教育科研的主要方法以及中学教育科研的组织与实施。通过这个专题，使参训校长初步懂得了中学教育科研的一般规律与程序。
5、中学教育评估。主要内容有学校教育评估的基本知识，综合办学水平的评估、教学评估、教师评估和学校评估的案例。
6、国内外教育教学改革专题。主要讲授国内外品德教育改革实验，国内外课程改革实验，以及国内外教育教学方法改革实验的各项成果。
7、现代教育技术。主要介绍现代教育技术的教育，计算机在学校管理中的应用，以及计算机辅助教学的现状和有关知识。
8、学校行政管理。主要讲授学校的教务、总务管理和人事管理的有关理论及改革现状和改革经验。
9、自然科学与现代科技。主要讲授自然科学的基础知识以及现代科学技术的有关理论和知识。
三、关于培训的师资问题保证提高培训质量的关健在教师。从目前情况看，教育学院的师资可以承担其中一部分，任务，但不可能也不应该承担全部任务。今后，一方面要加强专职教师队伍的培养，另外应由教委或有关部门组织专家学者讲演团进行讲授，或提供讲授有关专题的专家学者人选以便聘请。这些专家学者跨地域不要太大，以便聘请方便。从经济上看，这个办法是可行的；从效果上看，这种作法也很可取。因为，这种做法从另一方面体现了提高培训的特点。
四、关于加强规范化管理的问题保证提高培训质量的另一关键问题是加强规范管理，避免培训中的随意性和盲目性。首先各地应成立培训领导机构，从长远看可以叫“中小学校长培训”领导小组，可把中小学校长的各层面的培训统一起来管理。领导小组下设“中小学校长培训办公室”，具体处理校长培训的有关事情。培训办公室设在培训部门较好，这样便于及时处理培训工作中的各种问题。培训办公室在培训领导小组的领导之下开展工作。首先要根据上级教委的精神和要求作出培训规划，为此，应定出一个培训范围；其次要制定培训的各种规章制度，严格管理，并要注意控制培训的随意性。中学校长培训，特别是提高培训不是什么学校都可以搞的，即使是外聘教师也有一个层次问题。关于办班经费问题，我们认为可以由两条途径解决，一是教委拨款，一是校长缴费。不管哪种办法，都须有个标准，应该由省培训领导部门将其确定下来。我们认为校长的培训实际上是干部的培训，也是干部的继续教育。因此，应该象教师的继续教育一样作好长远打算，不妨也搞一个校长的继续教育证书制度，然后制定出相应的激励政策。有了长远规划，有了相应的管理部门以及相应的管理权限，中学校长培训的管理工作才能走上规范化的道路，唯此才可以保证培训的质量。
五、关于校长培训的考核问题校长培训的考核是整个校长培训中的一个重要环节，不是可有可无，而是非有不可；不仅要有，而且要严格。可以采取多种形式，如开卷或闭卷考察，口试或笔试，或论文式的答卷，或研究报告式的答卷，或考察报告，或个案分析的方式都可以。
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