继“八五”全国百万中小学校长岗位合格培训之后，干训工作步入了新的提高培训阶段。从目前情况看，突出的、亟待解决好的问题是深层次认识的问题。
一、应站在实施中小学校长提高培训工程是党和政府加强校长队伍建设和管理的重要政策高度来认识在“八五”中小学校长岗位合格培训结束后，不失时机地开展中小学校长提高培训，这是我国中小学校长培训工作发展的必然趋势，是中小学校长队伍建设的重要步骤和战略措施。这个培训政策，强化了对校长的职业特点要求和上岗程序的严肃性，标志着我国中小学校长队伍建设和管理开始走上了“培训、考核、奖惩相结合”的规范化、制度化、科学化的发展轨道。
二、应站在中小学校长参加提高培训是建设当代中国基础教育新体系的需要高度来认识目前，中国基础教育正进行着一场深刻的革命，即由“应试教育”转向素质教育。校长要完成好素质教育这个课题，必须首先接受培训，提高自身素质和能力。通过培训，不仅转变校长的办学观念，而且形成其自觉的、有力的行动；真正建立起一支符合素质教育要求的高素质的校长队伍。培训活动要紧紧围绕素质教育主题，回答在实施素质教育中遇到的种种理论和实践问题。在推进素质教育的进程中，一个校长如果没有树立正确的素质教育观念，不具备领导组织实施素质教育工作的能力，不具备进行素质教育课题研究的能力；不具备创造和构建适合学校的素质教育模式的能力，不具备指导提高教职工实施素质教育的能力，不具备协调和影响社会推进素质教育的能力，那实在是难以想象的。
三、应站在中小学校长在办学治校中所处的重要地位和所起的关键作用的高度来认识中小学校长处于学校的决策中心和指挥中心的位置上，其基本任务是从战略的高度对学校的办学方向、任务、目标规划、大政方针等进行决策和引导。因此，要发展基础教育，必须首先提高中小学校的素质。
四、应站在中小学校长参加提高培训是中国面向世界、面向21世纪，顺应当代世界继续教育发展潮流的需要高度来认识当今世界正步入信息化的高科技时代。社会的快速发展对劳动者素质水平的要求不断提高。
因此，处于现代社会的人，已不能凭借一次或几次学习获得可以终身受用的知识信息与能力。校长自然亦不例外。“终身教育”、“终身学习”、“回归教育”、“继续教育”已成为当今发达国家，不仅对中小学校长任职条件提出高学历要求，如获得教育管理硕士学位和博士学位；而且还把校长继续教育以“法”的形式确定下来，把校长培训计划的实施看作是保证教育改革深化、确保国家整体战略目标实现的重要措施。因此，我们必须提高认识，采取多种有效措施，鼓励校长接受继续教育。
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