其实，现在的信息中心并不是被人们时常提起的，原因是在提出URP概念之后，信息中心已经作为技术支持和服务部门退居到了幕后，将管理权限归还给了各个管理部门。

“大学的文化是非集中的，各个管理部门相对独立，交流并不频繁，各个院系之间也联系较少。2001年以前，我们建设了很多孤立的应用系统，每个用户针对各个系统要记很多的密码，就刚入学的新生来说，对新生的培训只在网络这一块要讲半天，才能让学生们搞清楚清华的数字校园是怎么回事，而且系统之间各自为政、信息孤岛、资源不共享、应用不集成等一系列问题也随之逐渐浮出水面。”

“2001年清华提出URP建设理论，之所以提出大学资源计划，是因为我们觉得做信息化，三分技术，七分管理，只有从管理角度来做才能解决问题。在信息技术逐渐渗透到大学管理的各个环节中时，URP应运而生，它不仅是一个信息系统，更是一个在信息技术支撑下的新的大学管理思想和理念。要从资源计划角度来实施信息化，研究大学的活动是什么，从而解决大学信息化的问题。在这个大学资源计划里，我们采取松散耦合的体系结构实现应用系统的集成，即由一个基础平台、一个门户和N个应用系统构成。”蒋东兴向记者一一剖析。

清华大学在2002年启动了“数字迎新”，在新生入学报到的时候实现了校园网络用户统一身份认证。新生报到时就会给他们打印一个密码，学生有了学生证，网上的电子身份也就随即有了，并且学校数字空间里面学生拥有的空间也在报到的时候分配给学生。校内所有老师、学生的相关系统统一到一个门户里面，新生在拿到密码进入系统后，就可以访问有权访问的所有资源了。

这么多年，清华的迎新工作越来越方便，数据信息的流通也越来越顺畅。一个新入学的研究生曾经在网上这么说，原来新生报到也可以很愉快。

迎新虽然时间不长，但整个学校参与的部门却很多。这个过程中，从招生办传来的新生数据应该交给哪个部门，各个部门应该掌握的信息多少，这些都涉及到权限的问题。“数字迎新”的工作又让蒋东兴对URP中用户权限产生了一定的认识：各个部门之间的信息究竟如何流动，各自的权限和责任又是什么？这些问题都关系到信息化建设的落实到位。经过几年的努力和完善，现在，我们打开清华大学的门户信息系统，每个用户都可以享受到与自己的工作内容和权限相匹配的服务。

“我们的信息门户采用统一的用户管理和认证，集成的各应用系统也都使用统一的用户名和口令。用户登录门户之后，可以漫游到授权访问的各应用系统，已经集成的系统包括电子邮件系统、清华网络学堂、教务管理系统、财务查询系统、用户注册系统等等近70个子系统。但是由于登录的人不一样，他们会看到不同的界面：校长和教师的界面不一样，教师和学生不一样，一个系里面管财务的副系主任和管教学的副系主任也不一样：管财务的主任可以看到系里的全部财务情况，不管财务的主任只能看到自己的财务情况。”总之，在生活中有什么样的权限，在URP系统中就对应享有什么权限。这样也在一定程度上保护了个人隐私，非常的人性化。

这中间就有关系到学校教职工的信息化培训的问题。清华大学各个信息系统对教职工的IT技能要求并不高，理解老师们的教学、科研任务已经很繁重了，要他们学习深层次的IT技能不太现实。技术部门和管理部门相互配合，在教务处设立了一个专门的教师培训中心，中心每年定期组织一些针对教职工的技能培训。培训后，组织老师一起交流，讨论如何利用网络教学和现代化教育技术提高教学水平。老师之间的交流也在很大程度上促进了学校信息化的建设。

目前，清华大部分的系统都是信息中心自行研发的，但是诸如邮件系统、资源搜索系统等通用性非常强的系统都是购买的成熟软件。高校信息化的发展，绝对不是一揽子把钱扔进去，而是要总体规划、分步实施，要注重系统的可持续性。原来的系统可以简单外科式改造来适应需求。

随着信息化的普及，清华的师生员工愈发依赖于“数字校园”这个环境了，蒋东兴主任认为,清华信息化建设下一步将在服务和资源两方面付出更多的努力。信息中心还为此定下了目标，要在清华建成“全面的、集成的、个性化的、开放的、安全的信息系统及其支撑平台，建设清华大学新一代数字校园”。

“要让清华的信息化系统更加安全、便捷和开放，我们还有一段很长的路要走。”蒋东兴主任用这样一句类似“任重而道远”的感叹结束了采访，仿佛早已感到了肩上的重担。诚然，信息化这条道路蜿蜒而艰辛，能够走下来的人必定是满怀着热忱与理想，痛并快乐着的勇士。