中国教育

　　近日，广东省人大内务司法委组织人大代表调研广州残疾人事业发展现状，走访了多家残疾人康复机构，并召开座谈会。会后，一位未能获得发言机会的自闭症孩子妈妈邢女士找到了记者，她不无遗憾地说：我写了很长的发言稿，可是……，真想有人听到我们的心声、困难和期望。  

　　邢女士的孩子现在3岁半，1岁10个月时被确诊为自闭症。“我希望我的孩子在我死之前先离开这个世界，”她感慨道，“我希望会有那么一天，我也能像国外一些自闭儿的父母那样，不会觉得我和我的孩子是弱势群体。”

　　每个自闭儿童的背后，是一个脆弱而痛苦的家庭。当前邢女士最忧心的就是未来孩子受教育的问题，自闭症孩子怎样能享受到平等受教育的权利？她的思考也提出令人深思的问题：在中国到目前为止，自闭症孩子带来的所有问题，只能由家庭独自承担吗？

　　自闭症孩子能上普通学校吗？

　　据了解，目前学龄前自闭儿大多可以在特殊教育机构就读。可到了义务教育的年龄，大多的特殊教育机构不招收，也没有相应的教学内容，而又无法进入普校就读，导致许多自闭儿不能进一步接受教育和康复训练。广州专门针对自闭症儿童而设的康复机构只有康纳学校一所，去年9月设立小学部招生免费接受义务教育，现在只有一二年级，且人数极少。

　　“有的自闭儿能进入普校，需要家长自行和校方沟通找关系；有的自闭儿家长会隐瞒孩子的情况，原因是害怕不被接纳；有的自闭儿就算进入了普校，也因得不到相应帮助而屡遭退学。”邢女士建议，能否参考香港的做法，对适龄自闭儿进行各方面能力的测评，达到一定水平的进入普校就读，没有达到的则到特殊教育学校学习。

　　她表示，我自己也是教师，很清楚学校不愿意甚至拒绝接收自闭儿的原因———担心升学率受影响。但《残疾人教育条例》第二十一条提到“随班就读残疾学生的义务教育，可以使用普通义务教育的课程计划、教学大纲和教材，但对其学习要求可以有适度弹性。”《广州市残疾人事业发展第十一个五年规划》中的发展目标中也提到“根据不同残疾种类、级别分类施教的原则，普及残疾儿童少年义务教育与融合教育，入学率达到98%以上。”

　　“我们能否考虑对就读于普校的自闭儿的学业考评做特殊处理，如不计入升学率的计算当中。教育一个自闭儿，核心障碍社交沟通能力的提高是教育的重点，而非他们的学业成绩。如果放下升学率这一包袱，学校是否能更宽容地接纳我们的孩子呢？”