中国教育

　　当儿童在生活中能经常感受到成功时，他便不会把网络仅仅当成玩具，甚至沉迷网络不能自拔。

　　“孩子的课余时间都去哪儿了？”近日，首都互联网协会针对全市4005名青少年进行的一项问卷调查发现，53%的孩子课余时间选上网，其中上网时七成中学生在进行网游、影视音乐、网络小说等娱乐活动。

　　关于儿童到底应该把网络当成工具还是当成玩具的争论已经很久了。每一次类似的调查出来，我们都会遗憾地发现，孩子们又把网络当成了玩具。比例或多或少，但总归是网络的娱乐功能排在第一位。这样的结果既在预料之内，又让我们平添忧虑。我们多么希望某一次的调查结果出现逆转，孩子们把学习功能排在第一位啊，但是惊喜从未出现过。

　　对这样的结果，我想说四点看法。

　　第一，把网络当成玩具是人的天性。网络已经走进了人们的生活，它不仅是工具，是玩具，还是人们的生活方式和生活环境。人的本性是趋利避害，追逐快乐，人人都喜欢活得轻松、自在、快乐，没有谁愿意苦哈哈地生活一辈子。所以，面对网络这个新环境，人们也一定是喜欢玩的，玩游戏、看视频、读小说、听音乐、与朋友聊天，这些都是轻松的事，都能给人们带来快乐。因此，儿童把网络当成玩具是天性所致，并无不当。即使是成年人，如果不是为了工作和生存，我相信也会有更多的人愿意选择在网络上看电影听音乐，而不是查资料写报告。所以，每当有类似的调查结果出来，我们大可不必惊慌失措，忧心忡忡。

　　第二，玩是儿童的权利。从儿童权利的观点出发，我们还要认识到，儿童有权利玩耍和休闲，把网络当成玩具也是他们的权利。这个“玩”可以无关乎学习，就是单纯的休闲。成年人往往一厢情愿，希望孩子在玩中多学习，最好能玩出能力和知识来。就好比成人带着儿童出去春游一次，一定要求他们写出一篇精彩的游记一样。但经验告诉我们，这样的效果并不好，被要求写作文，常常导致孩子们既没玩好也没写出好文章。成年人之所以恐慌，是因为我们太望子成龙。我们忽略了他们的权利，没有把他们当成成长的主体，没有以儿童为本，而是把他们当成了教育的对象、要塑造的模型，我们想让他们按照我们的设想成长。

　　第三，玩也是儿童的学习。对儿童来说，学习更多是在体验中进行的，玩的过程就是学习的过程，他们在玩游戏中学会规则，在看视频中了解世界，在网聊中学会交往，在音乐中感受世界。只是我们成年人常常不把这种学习当成学习，我们只想让孩子把网络当成课堂，在网络上学写作、算数学、练外语。这只是一种狭义的学习，而广义的学习来源于生活的一切体验与细节。只要是孩子们经历过的，都是他们的学习，都会沉淀下来一些有用的经验和知识。

　　第四，让网下的生活比网上更精彩。说了这么多，并不是说成年人可以推卸教育责任。网络时代孩子的确应学会与网络好好相处。有人在网络面前自我控制能力强，有人却染上了“网瘾”。研究发现，四类儿童更容易染上“网瘾”，一是在学校里得不到认可的孩子，二是家庭里缺乏温暖教养方式的孩子，三是自我接纳程度较低的孩子，四是面对生活缺乏应对能力的孩子。这四类孩子的共同特点就是在生活中感觉失败，没有乐趣，没有自信心，他们才会逃到网络上，玩出了瘾，玩出了病。我们的责任就是要让儿童面对网络既能快乐地玩，又能快乐地学。因此，成年人要帮助孩子树立自信，增强生活能力，多交朋友，培养兴趣爱好，给孩子温暖和理解，当儿童在生活中能经常感受到成功时，他便不会把网络仅仅当成玩具，甚至沉迷网络不能自拔。（孙宏艳 作者系中国青少年研究中心少年儿童研究所所长）