中国教育

　　在高二、高三、大一时间段，学生体能素质呈现整体低迷状态。大学新生的体能素质“洼地”现象特别值得注意。

　　加强学校体育，让学生科学锻炼，并在时间和强度上得到保证，是可以解决学生体质健康问题的。

　　日前，清华大学自主招生“领军计划”对来自全国各地数百名优秀高三学生进行体质测试，测试结果显示：近29%的学生体测成绩不合格。学生体质健康问题，是近年来社会关注热点。该如何客观、理性地看待此次测试结果呢？

　　应该说，清华大学此次的体测，其结果基本在正常范围。研究显示：2008年—2012年《国家学生体质健康标准》测试，高中阶段学生测试成绩平均合格率为80%左右，教育部直属高校大一新生测试成绩平均合格率保持在74%左右。尽管由于清华大学的本次测试与上述测试在测试项目、样本统计上存在不同，我们还无法进行直接比较，但是，从单项体能素质的成绩初步推断，本次测试结果基本符合高三年级学生体能素质的群体特征。

　　同样来自清华大学的一项追踪研究显示：2011年以来，部分参加清华大学自主招生体质测试的考生，其测试成绩总体合格率约50%。因此，单就体测分数进行比较，可以看出，本次测试结果表明本年度参与测试的考生的体质状况是有所改善的。

　　当然，并不是说近三成学生体测成绩不合格值得庆贺。事实上，中国青少年体质健康状况总体堪忧，甚至已经到了“危机”状态。2000年以来，我国大中小学学生在体能素质方面，除柔韧素质外，速度、力量、爆发力、耐力等等，均呈逐年下降趋势。与体能素质下降相呼应，近五年以来，学生群体的健康状态不断亮起黄灯：肥胖和超重人数持续增加，体弱的“豆芽菜”学生保持一定比例；高血压、糖尿病、高胆固醇血症等慢性病低龄化倾向显现，北京市发现一例因肥胖引起的糖尿病患者年仅六岁。

　　学生体质健康状况还有一个特殊现象：大学新生体能素质“洼地”现象。在高二、高三、大学一年级这个时间段，呈现整体“低迷”状态。大一新生，体能素质水平下降程度最明显。这种现象特别值得注意。

　　要清醒地认识到，青少年体质健康水平持续下降带来的危害，不仅危及学生个体，影响学生的身心健康，更严重的是，危及国家经济建设和人才培养，甚至危及国防后备力量建设。一方面，国家将要为因运动不足引发的慢性病付出沉重的医疗保健经费损失，另一方面，普遍的体质健康不良必将导致人才质量下降。

　　学生体质健康不良真的是一个“无解”困局吗？答案是否定的。首先，引起学生体能素质下降的主要原因很明确。中国教科院的研究表明，大学生一年级体能素质水平下降的直接原因是运动不足。调查显示，高中阶段，高一、高二年级学生每周参加体育锻炼两次以下的学生占学生整体的25%，到高三年级，这个比例达到65%；高三年级体育课开课率明显下降，近20%学校不开体育课；高三年级除了上课外，每天作业时间超过4个小时以上的占70%以上。因此，从理论上讲，科学锻炼，在时间和强度上得到保证，是可以解决学生体质健康问题的。

　　事实也证明，只要坚持不懈，方法得当，是可以取得明显成效的。2008年以来，初中全面实施体育中考，五年的实践表明，初二、初三、高一学生的体能素质有明显增长。

　　清华大学的例子更能说明问题。在清华，本科一、二年级开设体育必修课，三年级开设限选课，四年级、研究生阶段开设体育选修课；坚持长跑更是清华的传统，男生3000米、女生1500米，几十年风雨不改。一般而言，经过三年努力，清华大学学生都能够通过《标准》测试。“不达标，不毕业”，在清华是人人熟知的铁律。不仅仅在清华，破解学生体质困局的典型经验在全国也不断涌现。北京市密云区，不折不扣按国家标准配齐体育教师，开足体育课时，创新大课间和课外锻炼形式，科学设计运动时间和强度。在北京市中小学学生体能素质测试比赛中，连续六年名列北京市第一。

　　更令人振奋的是，十八届三中全会对学校体育提出了“强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健”的明确要求。这是党中央向全社会发出的加强学校体育工作、促进青少年体质健康的动员令。笔者相信，尽管任务艰巨，但是，只有每个教育工作者尽心尽力尽职责，用5—10年，扭转学生体质健康状况持续下降的不利局面，是一个可以实现的目标。（吴键 作者系中国教育科学研究院体卫艺教育研究中心主任）