中国教育

　　十八届三中全会《决定》提到的“立德树人”、“爱学习、爱劳动、爱祖国”、“社会责任感、创新精神、实践能力”以及“身心健康、体魄健康”、“审美和人文素养”，是在启发我们思考培养什么人，以及怎样培养人的问题。在高等教育范畴内，大学教育的本质就是培养全面和谐发展的人，教人如何做一个“大写”的人。而能否培养这样的人，与大学精神有关。

　　大学之所以成为大学，不仅在于硬件建设，更在于它独具的精神气质。名牌大学之所以集纳各种人才，不是因待遇、条件，而是源自一种精神的呼唤。不同大学对价值的认识各具特色，从而产生了个性化的大学精神，但无论它们的差异多大，其主要特征都相同，即独立与自由的思想、批判与创新的精神和为社会追求真理的使命感。

　　纵览各个大学的精神，我们发现，大学精神恪守的以人为本的价值，就是始终把教育和人的幸福、自由、尊严、终极价值联系起来，尊重老师的个性，尊重学生的个性，使教育真正成为面对人的教育。大学精神展现人文精神与科学精神的统一，其目的是培养一个全面发展的人，科学精神讲求的“求真”，人文精神追寻的“求善”，都是人全面发展的具体表现。大学精神也展现个人发展与国家进步的统一，展现学业有成与强健体魄的统一，其目标指向都是培养一个全面发展的人。

　　大学的办学目标之一，就是将大学精神传授给学生，从而使学生成为大学所希望的理想人才。但遗憾的是，由于市场价值取向的冲击和学术功利主义的泛滥，一段时间以来，“重功利，轻正义；重物质，轻精神”的现象日益彰显，大学深受实用主义和功利主义的冲击，使得教学方式重使用、轻长远，理想信念方面的教育弱化；同时，由于浮躁与功利的侵蚀，使得学术精神缺失与薄弱，严重影响了学生的学术信仰。还有一些大学强调知识传授而忽视能力培养，重视人力资源开发而忽视学生个性发展，导致科学与人文、知识与素质、物质与精神、理性与情感之间的分裂，从而培养了一大批“工具的人”，而非“大写”的人。

　　那么，究竟如何以大学精神为指引，培养“大写”的人呢？

　　首先，应该以爱国精神为主线，完善价值观教育，引导学生成为具有高远的理想、富有社会责任感的人。要在课堂教学中浸润爱国精神，增加生命伦理教育、公民教育、生命教育的环节，学生养成以天下为己任的责任精神，诚实无欺、言行一致的诚信精神，引领潮流、引导未来的创新精神。真正使学生成为一个和谐发展、人格独立、具有责任意识、道德意识和法治意识的合格现代公民。

　　同时，要以创新精神为主线，加强课外实践，引导学生成为敢于创新、富有创造能力的人。大学要将研究型课堂教学、创新型自主学习和课外科技实践结合起来，鼓励学生积极争取参加教师的科研项目，鼓励学生自主学习、自主管理、自主实践。推进大学教育和社会教育相结合，推进校企共建协同创新基地和实践实验基地，让学生在实习实践中提高解决实际问题的能力。充分利用现代教育科技手段，激发学生的参与意识和创造热情，推动以“教师为中心”的教学模式向以“学生为中心”的教学模式的转化。不断深化教学方法改革和教学考核评价体系改革，让大学教师不再满足于上课满堂灌，只讲规律定论，不谈原理来源。鼓励教师采用创造性的教学方法，引导学生树立大胆质疑、敢于求真的精神，不迷信权威，并敢于向权威挑战。

　　最重要的是，要以“以人为本”精神为主线，引导学生成为身心健康、全面发展的人。十八届三中全会《决定》强调了体育和美育的重要性。要探索改革高校体育教学模式，将教学的重点放在激发兴趣和培养体育锻炼习惯上。在促进大学生心理健康养成上，加强对大学生心理健康的教育和引导，培养其正确的世界观、人生观和价值观，提升承受和应对各种挫折的能力。

　　一所大学只有拒绝诱惑、固守品格、坚守阵地，才能秉持自己的独立精神，而只有秉持独立精神的大学，方能真正培养出符合时代要求的“大写”的人。郭大成（作者系北京理工大学党委书记）