中国教育

　　又到毕业找工作的旺季，个别毕业生也开始忙着找导师“疏通关系”，以谋取留校任教的机会。这种现象的发生，不仅破坏了学校风气，也会让一些能力不足的人混进教师队伍。因此，无论是高校还是中小学，都有必要设立严格的“硬门槛”来确保教师水平。

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　　虽然教育部曾颁布有关教师资格认定的文件，但长期以来，这种资格认定基本上流于形式，教师队伍没有“硬门槛”。在教育部关于教师资格的相关政策中，仅对道德、学历、普通话水平、身体条件作出了具体规定，而对更为重要的基本能力条件却未作出具体规定，更没有就能力标准和具体测试办法作出规定。由于缺乏“硬门槛”，在个别学校，教师的入门往往不是能力的竞争，而是各种权势和金钱因素的竞争。

　　在许多发达国家，教师执照考试是一项很难的考试，往往比公务员考试竞争更激烈，获取教师执照比进入公务员队伍更困难。笔者建议，教育部门应借鉴公务员录用考试的经验，通过公开、公正、科学的选拔，尽快设立能够基本反映实际能力的教师职业能力考试，为教师队伍设立类似于公务员队伍的“硬门槛”，有效封堵进入教师队伍的“人情入口”、“关系入口”。

　　教师队伍的素质不仅影响到教育的发展，而且影响到国家的核心竞争能力，影响到国家的未来。今天，我们在改善学校“硬环境”方面已经取得了长足的进展，但改善学校的“软环境”、提高教师素质方面的进展，却非常缓慢。因此，在发展教育的过程中，我们除了要大力改善校舍、教学设备这些“硬环境”，还要努力改善教师队伍素质方面的“软环境”。

　　现实中，一方面是一些基层的中小学吸引不到优秀人才，一些中小学中的薄弱校更不能吸引优秀人才;另一方面，还有许多优秀的大学生面临“就业难”问题。面对这种矛盾，我们完全可以通过建立类似于“公务员职业能力考试”这样的“教师职业能力考试”，在设立“硬门槛”的基础上选拔人才，同时，采用“新人新办法、老人老办法”，从工资、福利、社会保险等方面大幅度提高通过能力考试的教师的待遇，将一部分面临“就业难”的优秀大学毕业生吸引到基层学校和薄弱学校，改善学校的“软环境”。（谢小庆）

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