中国教育

　　近日，一则 “美国马里兰大学Compulife研究所发布的‘中国最牛高中50强’榜单”的帖子在微博中被大量转发，引来网友热议。 （11月10日《北京晨报》）

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　　“中国高中50强”榜单一出，旋即激起千层浪。赞成者有之，反对者也不少，双方你来我往，好不热闹。但笔者觉得，对于这样一份榜单，实在没必要过于在意和纠结，最为理性的态度是不以“上榜”为喜、不以“落榜”为悲。

　　首先需要强调的是，任何评比排名都存在着局限性，既不可能完全涵盖纷繁复杂的现实情况，也不可能百分百准确地进行描述，说到底还是“一家之言”。更加关键的原因是，尽管这份榜单被标榜为“美国造”，但出自何人之手，以及样本采集数、采集范围和采集时间等却语焉不详，其权威性乃至真实性存在很大疑问。在这种背景下，如果严格“对号入座”，恐怕只会“误入歧途”或自讨没趣，甚至流于毫无意义的口水化争论。

　　不过，话说回来，“中国高中50强”榜单并非一无是处。一方面，国外对我国办学质量的关注从大学下移到中学，某种程度上未尝不是一个积极的信号；另一方面，通过这种评比排名，我们不仅能间接窥探到两国办学标准和教育理念的差异，而且可以结合我们自己的实际情况，借鉴、吸收、消化“他山之石”，取长补短。比如，这份榜单并没有单纯地把升学率作为标准，而是融入了其他因素，特别是最后一项 “学校在每个学生身上投入的费用”，恰恰表明国外更注重学校对学生综合素质等方面的考量。