中国教育

　　报载，当前一些地区的农村职业教育涉农专业萎缩。西部某省10年来涉农职校从13所减少到4所，涉农专业毕业生全省每年不足3000人。此外，很多农村职校的专业主要是为劳动力转移、年轻人进城服务，开设的多是数控、计算机、餐饮等专业。

　　这确实是个不容轻视的问题。种植业没人学，将来我们吃什么？改革开放以来，人民群众生活水平提高了，农村农业改革固然是首要原因，但是以农职校为平台，各类种植、养殖、加工技术的普及也功不可没。尽管有害残留、添加剂等问题亟待解决，但是农产品尤其是粮食的供应一直很充足，品种很丰富。此外，地膜、大棚、工厂化养殖等新技术的推广，农机具的更新换代，无不借助于配套实用技术的普及。山东的水果、蔬菜产量提升，就有乡镇农职教中心示范、推广的功劳。黑龙江粳米等优质品种比例大幅提高，也离不开农业院校的技术推广和对乡村机耕队的农机具知识培训。在提高农业产业化水平要求迫切的今天，面向种植业、养殖业、农产品加工的职业教育决不能任其萎缩，而是亟待改进和加强。

　　当下，农村青少年、应届毕业生中选择务农的人确实不多。这里面既有城镇化、工业化的大势所趋，也有农村孩子希望开眼界、见世面的合理诉求。我们对此其实不必过分担忧。这些年由于惠农政策的兑现，农村基础条件的改善，大批有过打工经历的青壮年发现融入城市并不容易，权衡后选择了回乡创业。特别是一些有经营经验的“能人”，回乡投资设施农业，搞起了品牌合作经营，这已成为当下农业产业化发展的趋势。在这些有头脑、有眼光的新型创业者的带动下，农村对于种植、养殖等实用技术渴求强烈。这就要求农村职业教育及涉农专业技术的推广方式要调整，即全日制的学校教育和系统实用技术推广并举。农村发展中有些职业角色，比如懂市场、有人脉的经纪人，确实不是学校教育能直接培养出来的。但是对于法规政策、责任义务乃至职业操守的培训和教育，不仅影响到农业发展，还直接影响城里人的米袋子、菜篮子和食品安全。

　　在这种背景下，下乡一两天搞个科技赶集、解答一些常识性问题显然解决不了实际问题。山西、河北一些学校和地区搞起了“送教下乡”活动，专家、教师带着分析仪器、多媒体设备，按计划安排讲课、示范、集体培训，不仅有对选定的示范者、带头人的系统培训，还有面向农村大众的科技扫盲，深受百姓欢迎。借鉴基础教育注重实效的评价改革，农村职业教育也要由偏重基础设施、能力建设向条件与实效并重，考核对农村发展的实际贡献转变。

　　加强农业、林业等基础行业的建设，其中重要一环就是全面提升这些艰苦行业基层劳动者的职业素养，提高他们接受职业教育的比例，进一步倡导尊重劳动、尊重劳动者的社会风气，才能真正提高这些劳动岗位的吸引力。（陈宝泉）