中国教育

　　教育部4日印发的《中小学学生近视眼防控工作方案》明确提出：任课教师要按时下课，做到不拖堂，不利用各种方式变相占用学生课间休息时间，不随意多留课外作业。（9月4日《新华网》）

　　作为学生，谁都不希望老师拖堂，哪怕这位老师教得再好。

　　可如此琐事还烦请教育部下文加以规范，可见拖堂现象已经非常严重。可是，教育部的良好愿望恐怕只是一厢情愿。

　　别以为老师就想拖堂，他们需要休息，学生也需要休息。但是，他们更知道比休息更重要的是教学质量，说白了就是“升学率”。师生的这种生存环境一天不改变他们就一天不得思闲。他们早已厌倦了所谓的素质教育，因为他们首先要营造这种“光环”，私下却备受应试教育的煎熬。

　　学校抓升学率就只能抓老师，于是老师们也只能挤占学生少的可怜的课间休息时间。哪怕此举令学生生厌，老师还是乐此不疲，更何况在校方眼里这说明这位老师是认真负责的而给与默认。

　　实际上，课间10分钟对于学生来说本就非常短暂。而有些学校为了尽早让学生进入学习状态，会提前2-3分钟打预备铃，这时要求学生进入教室，如果下课了老师再拖堂2-3分钟，实际上学生的课间休息时间已经缩短到4-6分钟。如此对学生近乎苛刻的要求看似抓紧了，可是，以牺牲学生休息时间为代价的“赶课”，真不知能否提高他们的课堂效率？

　　现在国家规范了义务教育阶段的办学行为，有些学校就不断的挖掘“时间潜力”。让老师提前进入教室，默认老师拖堂就是其中之一。我们看到教育已经没有了规律，所有的人好像只喜欢急功近利，喜欢用成绩给学生、老师排名量化。如果不这样，他们就不知道如何进行教育教学和管理，试想，教育在这样的恶性竞争中还能结出什么果子？

　　其实，教育部要想真正规范教学行为，不仅在于看到教育的软肋，更要对症下药。禁止拖堂无论对于学生还是老师都是利好，可是仅仅停留在要怎么样、不要怎么样的层面上显然不能解决问题。因为对于任何一项制度如果缺少了必要的惩罚必然会使制度的执行力度大打折扣。禁止拖堂如果让学生充当监督员，学校赋予学生一定的话语权，就可以很好的遏止住老师的拖堂，从而让老师真正的向课堂45分钟要质量，而不是靠挤占学生的休息时间进行恶性循环。