中国教育

　　三、明确选拔教师的基本要求

　　《专业标准》把“师德为先、学生为本、能力为重、终身学习”作为基本理念，这实质上就是明确了选拔教师的基本要求，即立场、态度、能力和修养。

　　1.立场

　　师德为先是立场。立场决定了出发点，教育工作者若能从敬业奉献、立德树人的立场出发，热爱职业教育事业，履行教师职业道德规范，为人师表，自尊自律，关爱学生，就能教育、感染、影响学生，做学生职业生涯发展的指导者和健康成长的引路人。

　　2.态度

　　学生为本是态度。态度决定成败，正如《专业标准》所提出的，要树立人人皆可成才的职业教育观，以学生发展为本，为每一个学生提供适合的教育，促进学生健康快乐成长，学有所长，全面发展。

　　3.能力

　　教师的能力是重点。中职教师不仅要懂理论，更要精技术，在教学和育人过程中，把专业理论与职业实践相结合、职业教育理论与教育实践相结合。同时，随着行业发展与技术更新，教师也必须在实践中不断提高专业技术水平，提升教育教学能力。

　　4.修养

　　终身学习应当成为教师的习惯。《专业标准》提出，教师要有终身学习与持续发展的意识和能力，做终身学习的典范。终身学习应该做些什么?《专业标准》给出了一些途径：学习专业知识、职业教育理论与职业技能，学习和吸收国内外先进职业教育理念与经验;参与职业实践活动，了解产业发展、行业需求和职业岗位变化，不断跟进技术进步和工艺更新;优化知识结构和能力结构，提高文化素养和职业素养。

　　四、明确中职教师的成长方位

　　《专业标准》把中等职业学校教师专业标准分为三个维度——专业理论与师德、专业知识和专业能力，这就明确了职业教师的成长方位。

　　1.专业理念与师德

　　专业理念与师德维度包含四个领域，即职业理解与认识、对学生的态度与行为、教育教学态度与行为、个人修养与行为。理念与师德是教师最基本、最重要的要求，很大程度上影响着教师如何理解职业和职业教育工作，如何对待职业学校的学生，以及如何在职业和教学领域获得成长与发展。

　　2.专业知识

　　专业知识维度包含四个领域，即教育知识、职业背景知识、课程教学知识、通识性知识。我们可以看到，职业教育对于教师所应具备的知识的要求是全面的、多样的，更是与职业和实践密切相关的。我们要鼓励教师们开阔视野，更多地走出去，走向职场、走向社会、走向世界，把更多、更新、更专业的知识带给学生。

　　3.专业能力

　　专业能力维度包含七个领域，即教学设计、教学实施、实训实习组织、班级管理与教育活动、教育教学评价、沟通与合作、教学研究与专业发展，具体包括用工作过程导向进行教学设计，参与校本开发，运用理论与实践相结合的方法进行教学，全程参与实习实训，运用多元评价方法等。可见，职业教育对教师的能力要求涵盖了教育教学活动的全过程，我们的教师必须是一个“多面手”，才能胜任教学、实训、管理、评价与科研等各个环节的教育教学工作。

　　《专业标准》统一了中等职业学校教师的准入门槛和发展方向，有助于职教师资培养院校明确目标，有助于中职学校选聘合格的师资，有助于现有中职师资的进修和提高，为中职教师成长为名师指明方向。我们将以《专业标准》规范师资队伍建设，让每个教师得到最好的发展，为适应中国经济升级版、实现中国梦培养出一代代优秀的技术技能人才。

　　(作者邬宪伟，系上海信息技术学校校长)