中国教育

　　发展中国实验儿童心理学

　　1979年调入天津师大时，学校没有教育系和心理学专业。在这样一所心理学基础非常薄弱的学校，如何去实现自己要为中国心理学建设添砖加瓦的志向呢？经过反复调研和思考，沈德立提出要在天津师大发展中国的实验儿童心理学，并通过培训师资、申报资助等方面开始开展工作。

　　沈德立知道，要走出一条中国心理学的道路，仅靠一代人是不够的。为此，他言传身教，把自己几十年来积累的科研经验毫无保留地传授给青年教师，将自己的样板论文从构思到结果，层层分析，使他们领会到精髓，并学以致用。虽然与沈先生在一起工作能够出成果，但不能轻易取得，因为他太“认真”了。搞实验设计等一字一句，一丝不苟。

　　沈德立提倡学术争论，认为不同学术思想的碰撞可以产生创新的火花。他还提出了“爱国、尊师、勤奋、认真”的学科建设指导思想。他就是这样既有明确目标和科学规划，又能脚踏实地带领自己的团队，在发扬学术民主、埋头苦干、实事求是、勇于创新的气氛中，一步一个脚印，并最终取得了“发展与教育心理学”国家重点学科的骄人成绩。

　　模范教师人以德立

　　作为教师，沈德立非常注意因材施教和教学内容的更新。他每次上课都要对所授内容一次又一次地设计，以求达到最好的教学效果。同时，他十分重视教师的职业道德和珍重自己的责任，并把对祖国的深厚感情溶化在培养学生的工作中。他常以我国老一代科学家的爱国形象，来强化学生的民族自信心和自豪感，使学生认识到“只有共产党才能救中国”的道理。

　　“人总要有一种精神，不能光考虑物质利益。不能以自己为中心来考虑问题，要多想想国家和人民的需要，还要想想其他同志的利益。”沈德立经常说。为此，他曾多次把奖励工资和荣誉让给别人。如2000年，正值天津市评选劳动模范，沈德立的呼声全校最高，但他考虑到前几年曾当选过劳模，硬是从学校撤回了自己的材料。我国著名书法家欧阳中石教授根据平时对沈先生为人处世的了解，特意写了一幅条幅“人以德立”送给他，以示敬意。