中国教育

    近日，江苏盐城市田家炳中学、射阳中学等五所学校经过公开评选，产生了该市第一批54名“首席教师”。这些“首席教师”不仅要高质量地完成本职工作，还要指导本学科其他教师的教学。“首席教师”在工资和各项奖金福利外，将享受特殊津贴5000元到1.5万元，具体数额及分配方法由各个学校视情况而定。

    应该说，欠发达地区要想留住人才，特别是留住高素质的人才，绝非易事；收入问题其中是一个不小的因素。在一些发达地区，一般教师的收入水平在当地已跃居前列。为拉近与发达地区教师在收入上的差距，一些欠发达地区采取了一些举措以留住人才。“首席教师”的出现就是从欠发达地区教育事业发展的需要入手，强力推出的举措之一。让有能力、有水平、有特长的教师能够安心留下来为欠发达地区的教育事业做贡献，同时也让他们在收入上有所增长，基本与发达地区教师的收入水平相当。

    让优秀教师献身欠发达地区教育事业时在经济上不吃亏，这是此项改革的初衷。事实上，近些年一些欠发达地区的人才流失——尤其是优秀教师的流失——除了收入低是主要原因外，事业上得不到必要的发展和提高，也是一个不容回避的问题。教师由于其职业本身的特性，知识的积累不仅需要在课堂上取得，而且需要不断地到外面去学习、进修，以充实和提高自己。尤其是在当今知识日新月异的时代，教师知识的更新变得尤其突出。如果仅仅用增加收入的办法来留住人才，而不能让他们树立为欠发达地区教育事业献身的远大思想，即使给他们增加再多的收入，恐怕也未必能留住他们的心。如果仅仅用增加收入留住人才，而不是从建立良好的工作与发展环境入手，为优秀人才在学习、进修、子女入学就业等方面创造条件，建立起系统性的奖励与激励机制，其结果往往是收效甚微，优秀人才的流失也是难以避免的。如果仅仅用增加收入的办法来留住人才，不能充分地信任他们，使他们成长为教育战线的中坚力量，在工作中大显身手、大放光彩的话，收入和福利提得再高，照样留不住人。

    由此可见，在给欠发达地区优秀教师增加收入的同时，千万不要以为仅增加收入就能留住他们的心。对于想在事业上有所作为的人，想用几个钱就能留住他们，那就大错特错了。在给优秀教师增加收入时，给他们一个宽松的工作环境和发展空间，帮他们解决后顾之忧，给他们创造在事业上不断进步和提高的机会，这才是留住他们的必要条件。