中国教育

　　政策机制多方推动开展远教

　　90年代曾参加过自考，虽说先学先用，但韩可彬还是觉得自己没赶上好时候。“自考是一种松散型的学习，完全靠自觉，想拿到文凭真是难。远程教育不仅有集中组织学习这个环节来克服人的惰性，而且有课件、有教材、有光盘，学习形式更为丰富了。” 韩可彬说: “远程教育的各种优点还只是一方面，我参加自考那会儿哪有现在的士官学习受重视呀，基地专门为士官创造的学习环境让学习更有归属感，有动力。”

　　在基地流行着这样一个说法，如果下属部队的财政预算之中没有士官远程教育经费一项，基地领导是不予审批的，这足以见基地领导层对于士官远程教育的重视程度。2007年12月24日，基地印发了《基地士官在职学历教育学费报销暂行办法》，明确规定从2008年1月1日起士官取得专科以上学历的文凭之后报销一半学费。《暂行办法》规范了士官取得大专以上学历教育文凭后学费报销的程序和办法，明确了个人、基地和本级单位的承担比例，受到士官的一致欢迎，也从一个侧面激发了士官报名学习的积极性和主动性。

　　据了解，试点工作开始后，基地及时成立了由熊钧皋副司令员为组长、机关各部领导为副组长、机关通信、军训、军务、宣传、财务各部门领导为组员的士官远程教育工作领导小组。在今年5月的士官远程教育开学典礼上，熊钧皋副司令员还亲自为学员发放了教材，勉励他们在抓好本职工作的同时努力学习、提高文化素质。

　　除此之外，基地还在政策和机制上加以规范以保证士官远程教育的推广: 制订了士官远程教育与士兵选退、评先创优和部队管理“三挂钩”的落实措施；建立了“三纳入”工作机制，即将士官远程教育纳入单位的工作计划、纳入基层的“双争”内容、纳入年度检查考核。 在韩可彬看来，基地制定的一些政策确实对推动士官远程教育工作在各教学辅导站开展有十分重要的意义。比如“三纳入”，把士官远程教育纳入部队的年度教育训练计划，这样做的好处是什么呢？现在部队的中心工作是训练，既然远程教育纳入到里面去，那么参加学习也成为中心工作之一；第二个纳入是把远程教育纳入年度的检查考核里面，就是说如果在士官远程教育的学习中表现不好的话，年终的训练考核综合考评就要受影响；所谓“双争”就是争创先进连队，争当优秀士兵，把士官远程教育纳入双争评比活动的意思就是说如果平常是学习标兵，年末达到一定程度的话就可以评选年终的优秀士兵。“第一个纳入解决了学习时间的问题，第二个纳入解决了单位的顾虑问题，第三个纳入解决了个人积极性的问题。方方面面的问题都解决了，就为士官学习创造了良好的大环境。” 韩可彬说。

　　抓远教要“管长远、打基础、谋发展”

　　试点后推广工作的第一步建点已经完成，08秋的招生也即将开始，在谈到基地的下一步工作时，熊钧皋副司令说: “士官远程教育是管长远、打基础、谋发展的长期性经常性工作。接下来，我们要紧紧围绕《基地2010年前士官队伍建设规划》目标，继续搞好宣传发动工作，加强教学管理，兑现士官毕业学员学费报销工作，落实教学过程，搞好教学保障，将远程教育深入持久地抓紧抓好。”

　　作为士官远程教育工作的基层领导，韩可彬在实际工作中发现，很多士官并不清楚自己选择的专业的特点是什么，譬如学计算机专业必须有良好的英语基础，如果英语底子太薄的话很可能导致学习半途而废。所以他认为下一步除了要把宣传作为长期工作来抓外，最主要的还是要加强引导工作，让学员顺利毕业的同时真真正正地学到东西。“通过学习让部队的整体素质提高，通过学习让士官脱了军装就能就业、创业，对社会有贡献，这是我最希望看到的。” 韩可彬说。