中国教育

　　确保质量“三原则”

　　质量是任何一种教育形式永恒的主题，为确保士官远程教育的质量，巡逻艇大队帮助士官精心选择专业。“通过日常的了解，我们发现一些士官在报考内容上，存在有两种倾向: 一是讲求实用，就是地方上哪个专业热门，就报考哪个专业，使学习内容偏离了部队建设需要；另一种是比较盲目，没有从个人实际出发，所报专业与个人文化程度相差甚远，学习起来比较吃力，考起来也比较费劲。”

　　对此，大队确立了三个原则，一是以军为主，部队建设需要什么就报什么。二是立足岗位，个人素质缺什么就补什么。三是着眼实际，文化层次适应什么就学什么。

　　在教学计划上，大队按照八一学院的总体课程安排，由教学辅导站按照具体教学内容，结合部队工作实际，制定教学活动的月计划和周课表，合理安排学习内容。但由于部队的特殊性，往往在教学计划和落实之间存在偏差。张政委说: “部队突然性的紧急行动比较多，肯定在落实上不那么完美，我们只能另找时间再加班加点学习。”

　　在巡逻艇大队，他们根据部队特点，独创了一套灵活的教学和学习方法。一是督促自学与集中授课相结合。在督促学员利用业余时间自学的同时，组织集中授课，将授课内容在大队网上进行播放，并根据教学内容布置一些课后作业。这样，即使在边防哨所，学员们也可以在业余时间直接从网上进行自学。

　　二是专题辅导与互帮互学相结合。为帮助学员理解和消化所学内容，每周六上午由兼职教员进行专题辅导，对学员学习过程遇到的问题进行集中解答。同时根据具体情况，结成帮教对子，开展学员之间的互帮互学活动，形成了“比学赶帮超”的浓厚氛围。

　　三是组织学习与开展配合活动相结合。定期开展“一题一议”，把学到的讲出来，把理解的用起来等群众性学习活动，引导学员用学到的知识，指导工作实践，达到学以致用的目的。

　　文武兼修的“大学校”

　　巡逻艇大队从2002年起开展远程教育至今已有7个年头。7年来，有156人报名入学，其中42人已经毕业，114人在读；26人取得了大专文凭，16人取得了中专学历。远程教育的开展，给巡逻艇大队带来了可喜的变化，张政委将这种变化归纳为三点。

　　第一个变化是士官队伍的科学文化素质有了明显的提高。随着科学文化素质的提高，士官的职责观念、标准意识也增强了，这给部队开展的各项工作，带来一些新的变化。

　　第二是复员转业的官兵手里有了文凭，到地方后很容易安排工作。这在一定程度上解决了服役官兵的后顾之忧，促进了部队的思想稳定。

　　第三是营造了浓厚的学习氛围。很多以前不爱学习的士官养成了学习的习惯，不再把大量的业余时间浪费在游戏娱乐上。爱学习的人多了，贪玩的人少了，这对建设学习型军营起到了推动作用。

　　张政委认为，远程教育比其他教育形式更适合部队的需要。“因为部队人员组织性比较强，也便于集中。如果是其他学习方式比如说函授，需要出去上课不太可能也不现实。”

　　他说，八一学院的远程教育专门面向部队，以服务部队为宗旨，极大地弥补了部队在文化教育方面存在的弱项和不足，对官兵学习成才、部队的全面建设等，都有长远的重要意义。

　　而且，开展远程教育也极大地促进了部队的信息化建设。张政委介绍: “以前边境上出现情况以后，只能用对讲机和电话，现场情况只能靠战士的描述。现在不同了，假设出现偷渡分子，监控发现以后会马上报告我们，我们在这儿就能看到，我们的战士在处置过程中会及时向我们报知。”

　　谈到以后的打算，他说，大队将进一步拓展学习的范围，在调动士官包括义务兵的报名积极性上再下一番功夫，引导官兵在智力上为自己多投资、早投资，解决目光短浅的问题。同时要研究制定一整套措施，切实从制度层面激发官兵的学习成才热情。“这主要表现在两个不一样上，即‘参与不参与不一样、学好学坏不一样’，确保在士官选取、提拔等涉及官兵切身利益的问题上，优先考虑那些报了名的、学得好的同志。比如，一个班长、一个副班长一个月要多拿多少钱等。”

　　在士官远程教育中，他最希望看到的是，所有的士官及义务兵都能够参加远程教育，把学习当成一种事业，不断完善自己的知识结构，成为一名有文化的军人，为部队建设做出更大的贡献。“我觉得，开展士官远程教育最大的意义就在于，它为年轻的士兵同志们文武兼修、全面发展创造了有利条件，使部队真正成为了一所名副其实的大学校。”