中国教育

 为了了解情况，我们对吉林省抚松县第三中学，兴参镇中学、二参场中学、东丰县大阳中学、永吉县十四中学的340名初中二、三年级学生进行了问卷调查，并与部分师生进行了座谈。通过调查，我们从中初步了解了现时农村初中学生对学校课程设置的要求，为我们研究和探讨农村初中课程结构改革提供了一定的实践依据。

一、关心集体、热爱劳动、具有良好的劳动品德，是当代农村初中学生的共同特点。同时，个别学生也表现出一定的对待劳动的鄙视性、依赖性和报酬性

调查结果表明，大多数学生形成了良好的劳动品德，能够正确处理好个人与集体的关系。问卷结果表明，89％的学生能够积极参加学校组织的各种形式的劳动，如建校、美化与净化校园劳动等。对待家务劳动60％的学生有时能帮助父母做些力所能及的家务活儿，如做饭、洗衣、种地等，但不能做到经常。大部分学生能够正确认识劳动是自己的权利和义务，以勤劳为荣，懒惰为耻。76％的学生认为，参加学校组织的公益劳动应不计报酬；66％的学生认为勤工俭学得来的钱应该做班费，而不能据为已有。他们基本上能够认识到学生参加劳动的目的和意义，并形成良好的劳动习惯和培养热爱劳动的品德，初步懂得参加劳动是社会主义国家每个公民的权利和义务。调查结果也表明，大多数学生养成了良好的劳动卫生习惯，77％的学生能够经常自己动手洗涤衣服，讲究个人卫生。

对待劳动的鄙视性、依赖性和报酬性在个别学生身上也有所体现。个别学生轻视劳动，看不起劳动者，甚至连自己的父母、兄弟、姐妹也瞧不起，学校组织的公益劳动不愿参加，在家里不做一点家务活儿，就连自己的衣服也要靠父母、兄弟姐妹帮助去洗，缺乏自理能力。有的学生认为参加劳动就应给一定的报酬，否则就不愿参加；有的认为与其给学校白干，还不知回家帮父母搞承包地，开杂货店，反映出个别学生受社会上只讲索取，不思奉献、尽义务的思想影响较大，商品化意识已渗透到学生的意识形态领域之中。因而在劳动态度上表现出上述特点。

二、选择职业的态度和倾向

1．满足个人兴趣和爱好是多数学生选择职业的内部动机

调查结果表明，60％的学生在选择职业中所表现出的态度倾向是为了满足个人的兴趣和爱好；29％的学生为了使家乡脱贫致富；9％的学生选择职业的目的是为了能多挣钱。

2．升学深造是多数学生谋求实现职业理想的基本途径

64％的学生认为只有通过继续升入高一级学校深造，才能实现自己的职业理想；26％的学生则认为通过边工作边学习进修的途径实现职业想； 8％的学生则认为通过自学成才的途径来实现职业愿望。

3．实现自我价值，发挥特长是多数学生选择事业的方向

在不能升学的前提下，36％的学生毕业后希望当一个自食其力，发挥自己特长，或者满足个人爱好的个体户，如进行家电修理，开办理发店、幼儿园、饭店等。27％的学生愿意回乡当一个有知识的农民，用自己的双手去建设家乡，实现自我价值。24％的学生想当兵，以满足个人的兴趣和爱好。

4．追求安逸轻闲、有权有钱的职业是多数学生的共同愿望

21％的学生挑选职业是为了既省力又能多挣钱；17％的学生认为钱多少无所谓，只要不累有权就行；14％的学生认为只要挣钱多，工作累点儿也行；28％的学生觉得有一个工作，不当农民就行。而没有愿意挑选工作劳动强度大，又脏又累，待遇又低的工作。反映当代农村初中学生追求安逸享受的就业心态。

三、学生对待学校课程设置的要求和态度

1．对待职业技术课的选择上表现出一定的兴趣爱好和性别差异

   调查结果表明，女生偏好于服装设计、理发美容、烹调、会计、缝纫打字等家政类和商品类；男生则偏好于电器修理、烹调、计算机、作物栽培、农业生产知识等的农业类和工业类。

2．对选修课的要求既体现了一定的职业性，同时又体现出一定的知识性和趣味性

调查结果表明，学生在选修课的要求上既希望有职业性质方面的学科，又有拓宽知识面满足个人兴趣、爱好方面的学科。在所列举的学科当中，学生希望纳入到学校课程选修学科依次为：法律常识、心理学、社会学、青春期教育、卫生保健、烹调、食品卫生、农业基本知识、电子技术、哲学、理发美容、电器修理等。

3.重视必修课的学习，轻视职业技术课的学习

绝大部分学生受升学指挥棒的影响，把学习的精力和时间大部分集中在必修课上，忽视选修课的学习。在所列举的学科中，学生们认为感兴趣能学好的学科依次为：基础工具类——语文、数学、外语；社会学科类——政治、历史、地理；自然科学类——物理、生物、化学。最后才是职业技术类——服装设计、电器修理、农业生产知识、缝纫、理发等。反映出学生对待必修课与职业课的态度倾向。

4.对待现行课程有畏难情绪，产生厌学心理

78％的学生对现行学校课程处在有的能、有的不能消化理解的现状，只有9％的优秀生能够基本掌握。由于课程门类较多、难度较大，有些学科内容又缺乏实用性，使得部分学生产生畏难情绪的厌学心理。

(熊梅)