中国教育

　　中国是个农业大国，也是个教育大国。全国12亿多人口，9亿在农村。全国80多万所中小学绝大部分分布在农村，两亿多名中小学生绝大多数在农村。江泽民同志指出，农业、农村和农民问题，是关系我国改革开放和社会主义现代化建设全局的重大问题。农村教育最贴近于“三农”，是提高全民思想道德和科学文化水平的最直接的力量。促进教育与经济结合，推动农村教育为当地经济建设服务，是农村经济发展的强大动力，也是我国农村教育改革发展的必由之路。今天本报报道的山东省寿光市依靠科技、教育发展大棚蔬菜，推动经济发展的实践，就是新的历史时期教育与经济结合的成功例证。

　　《中共中央关于农业和农村工作若干重大问题的决定》指出，“农业的根本出路在科技、教育”。“发展农村教育事业是落实科教兴农方针，提高农村人口素质的关键”。朱镕基同志在九届全国人大四次会议所作的《关于国民经济和社会发展第十个五年计划纲要的报告》中指出，要把发展科技、教育放在突出位置，进一步实施科教兴国战略，促进科技、教育与经济紧密结合。实行农科教、经科教结合，提高广大农民的科学文化素质，推动教育为经济发展服务，是一项长期的任务，也是一项重要的历史使命，是我国农村教育发展的方向。

　　寿光市从一个无名的北方县级市，发展成为今天的“中国蔬菜之乡”、“中国第一号菜园子”；人民群众从温饱型进入小康型，正在向富裕型生活迈进；全市从一个经济薄弱的穷市，农村综合实力一举跃入全国百强县(市)行列。寿光经济的腾飞，靠的正是他们对教育的深刻理解与全力投入，靠的正是教育带来的科学普及的力量和科学技术的传播。教育与经济的联姻，是推动寿光经济发展的重要力量。因此，寿光人说：“今天寿光经济的发展，蔬菜的发展，教育功不可没。”农民们更是深有体会地说：“教育是我们致富的金钥匙。”在寿光，市有成人中专、职业学校、培训中心，乡镇有成教中心，村有农技校或教学点，一项高新种植技术，通过遍布全市的成人教育网络，一夜之间可以传遍千家万户，实践在成千上万个蔬菜大棚，直接产生出巨大的经济效益。寿光人在其教育与经济结合的实践中，深深地体会到：今天的教育不仅是明天的经济，今天的教育也是今天的经济、今天的财富、今天的现实生产力。

　　在教育实践中，寿光人用现代教育观念审视教育与经济的关系，探索教育与当地经济发展的最佳结合点。他们从办大教育入手，转变教育思想，深化教育改革，响亮地提出了农村教育必须发挥好育人和服务双重功能，适应本地经济发展，同步化服务，前瞻性育人，适度超前发展的教育理念。一方面努力培养社会发展需要的各类人才，充分发挥教育的育人功能；一方面努力拓宽教育的服务功能，推动教育直接参与当地经济发展，为地方经济服务，使教育事业出现了蓬勃发展的好势头，使经济社会发展进入了良性循环，走出了一条科教兴农的新路子。

　　早在90年代初期，国家有关部门就在总结我国经济和教育发展经验的基础上，提出了农村教育综合改革的整体思路，努力推动“三教统筹”等一系列重大举措的落实。10余年来，我国农村教育改革获得了重大进展。但改革的任务仍很艰巨。我们希望寿光市教育与经济结合的成功实践和深刻启示，能在全国引起广泛的关注；也希望教育与经济的结合，为中国教育事业带来巨大的发展潜力，为中国经济社会发展注入强有力的发展后劲。