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〔全国职业教育工作会议〕为加快发展职业教育，更好地满足经济社会发展对技能型人才和高素质劳动者的迫切需求，国务院于2005年10月28日印发《关于大力发展职业教育的决定》（以下简称《决定》），并于11月7日-8日在北京召开全国职业教育工作会议。国务院总理温家宝、副总理黄菊、国务委员华建敏、陈至立等出席会议并发表讲话。温家宝在讲话中指出，必须从国家现代化建设全局和战略的高度，从贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的高度，进一步增强紧迫感和使命感，采取有力措施，加快推进职业教育事业的发展。
会议分析研究了职业教育发展面临的新形势、新任务，确立了新时期职业教育在全面建设小康社会、加快社会主义现代化建设、构建和谐社会中的重要地位，进一步明确了“十一五”时期我国职业教育改革发展的指导思想、目标任务和政策措施，并就发展有中国特色的职业教育进行了全面动员和部署。国务院职业教育工作部际联席会议7个成员单位负责同志作了发言。16个地方、部门和企业的负责同志交流了经验。会议还表彰了职业教育工作先进单位260个，先进个人300名。
会后，教育部等国务院有关部门和各地迅速掀起了学习宣传和贯彻落实会议和国务院《决定》的高潮。11月，教育部印发了《教育部关于学习贯彻<国务院关于大力发展职业教育的决定>和全国职业教育工作会议精神的通知》；举行了“教育部贯彻全国职业教育工作会议精神新闻发布会”；召开了“贯彻全国职业教育工作会议精神座谈会”；与中央电视台联合录制了“决策者说”节目，教育部部长周济进一步阐述了教育部贯彻落实会议精神的基本思路和政策措施；根据会议精神，对正在制定中的《2020年中国教育发展纲要》作了进一步修改和完善。
各省(自治区、直辖市)也就贯彻落实国务院《决定》和会议精神进行研究部署，提出了相关措施;认为贯彻落实好会议精神，就必须通过再学习、再思考、再规划，切实把大力发展职业教育、特别是加快发展中等职业教育作为教育工作的战略重点，加大工作力度，努力实现职业教育的新发展。同时，在中央财政“十一五”期间将投入100亿元专项经费支持职业教育发展措施的带动下，各地也表示要进一步加大对职业教育的投入力度。据初步了解，各省（自治区、直辖市）政府财政2006年用于职业教育的专项经费将达到40多亿元，“十一五”预计将超过200亿元。一些地方已开始着手贯彻落实会议精神相关配套文件的起草工作，重点要研究解决高中教育阶段中等职业学校与普通高中规模大体相当、加大公共财政对职业教育的投入、推进职业教育体制机制的改革创新、深化职业教育教学改革、加快技能型人才培养、加强职业教育实训基地和县级职教中心建设、加强职业教育师资队伍建设等问题，努力推动职业教育事业又快又好地发展。
撰稿 刘建同
〔完成中职扩招任务〕2005年初，教育部印发《关于加快发展中等职业教育的意见》和《关于统筹管理高中阶段教育学校招生工作的通知》。提出要进一步优化高中阶段教育结构，力争2005年中等职业学校招生人数在2004年的基础上增加100万，达到650万。各地认真贯彻落实全国职业教育工作会议和国务院《关于大力发展职业教育的决定》精神，从当地实际出发，把加快发展中等职业教育，扩大招生规模作为2005年职成教改革与发展的一项重要工作来抓。
2005年，在各级教育行政部门、招生部门和中等职业学校共同努力下，基本实现了年初确定的中等职业教育扩招100万的目标任务，全国中等职业学校招生总量达647万人（技工学校为2004年数据，下同），增幅为14.27%。其中，普通中专增幅为18.29%；职业高中增幅为16.72%；成人中专增幅为19.86%。高中阶段教育结构进一步改善，招生职普比提高近2个百分点。大多数省、自治区、直辖市中等职业学校招生占高中阶段招生的比例都有所提高，全国平均数为42.43%。据初步统计，2005年中等职业学校招生数占高中阶段教育招生总数达到或超过全国平均数的有：浙江、北京、江苏、江西、天津、河北、福建、重庆、山东、四川、辽宁、陕西、湖北、湖南、河南、宁夏、安徽等省、自治区、直辖市，成效显著。
撰稿 安 钢
〔调整认定国家级重点中等职业学校〕自2003年以来，教育部连续开展了两批国家级重点中等职业学校调整认定工作，共评定国家级重点中等职业学校1504所。教育部决定从2005年开始，每年开展一次国家级重点中等职业学校调整认定工作。教育部职成教育司组织专家对原“国家级重点中等职业学校评估指标体系”进行了调整和修订。各省（自治区、直辖市）教育行政部门继续依据国家级重点中等职业学校调整认定工作的有关文件精神，本着以评促改、以评促建、以评促发展的方针，结合各地骨干示范性学校建设的整体规划目标和工作安排，研究制订了本地区国家级重点中等职业学校调整认定工作方案，组织了省一级的专家评审，并向教育部推荐了137所备选学校。教育部组织专家评估后，调整认定保定市第四职业中学等129所学校为国家级重点中等职业学校。至此，全国共有国家级重点中等职业学校1633所。
撰稿 陈 光
附件
2005年国家级重点中等职业学校名单
河北省
保定市第四职业中学
保定市财贸学校
满城县职业技术教育中心
围场满族蒙古族自治县职业技术教育中心
武邑县职业技术教育中心
涞源县职业技术教育中心
易县职业技术教育中心
保定市北市区职业技术教育中心
山西省
阳泉市体育运动学校
吉林省
长春市第二中等专业学校
延边工业学校
吉林卫生学校
江苏省
常州卫生学校
江苏省扬州商业学校
江苏省高邮职业教育中心校
江苏省邳州市职业教育中心
江苏省泰州第二职业高级中学
江苏省沭阳县职业高级中学
江苏省姜堰市职业教育中心校
邳州市车福职业高级中学
徐州电力工业学校
徐州机电工程学校
江苏省海门三厂职业高级中学
江苏省如东职业高级中学
浙江省
义乌市上溪中学
义乌市国际商贸学校
杭州市电子信息职业学校
东阳市李宅职业技术学校
杭州市萧山区第三中等职业学校
浙江吉利汽车工业学校
安徽省
安徽新华学校
阜阳卫生学校
安徽省宿州卫生学校
福建省
福建省漳州市农业学校
厦门商业学校
福州工业学校
福建经贸学校
福建省福州文教职业中专学校
江西省
江西省冶金工业学校
南昌市卫生学校
江西省水利水电学校
江西省通用技术学校
江西省化学工业学校
萍乡市卫生学校
鹰潭应用工程学校
江西省赣州农业学校
河南省
信阳市卫生学校
河南省民政学校
河南省外贸学校
河南省洛阳经济学校
辉县市职业中等专业学校
开封电子科技学校
河南省郸城县职业中等专业学校
洛阳市财会中等专业学校
平顶山财贸学校
河南省南阳工业学校
河南省许昌工商管理学校
河南省禹州市职业中等专业学校
漯河市食品工业学校
光山县中等职业学校
叶县职业教育培训中心
濮阳市职业中等专业学校
沁阳市职业中等专业学校
南阳市电子职业中等专业学校
襄城县职业技术教育中心
社旗县职业中等专业学校
中国一拖集团有限公司职业高中
湖北省
武汉市仪表电子学校
湖北信息工程学校
武汉市交通学校
宜昌市水利电力学校
湖北省保康县职业技术教育中心
湖北省十堰市应用科技学校
武汉机电工程学校
秭归县职业教育中心
湖北省工业建筑学校
武汉市江夏职业技术学校
京山县职业技术教育中心
湖北省咸宁市生物机电工程学校
襄樊市工业学校
通城县职业技术教育中心
黄梅理工中等专业学校
枣阳市职教中心学校
湖南省
湖南省怀化工业中等专业学校
怀化万昌中等专业学校
岳阳市湘北女子职业学校
湘潭县第一职业中等专业学校
湘南中专学校
广东省
佛山市南海区信息技术学校
湛江市幼儿师范学校
广州市艺术学校
广州市花都区职业技术学校
中山市建斌中等职业技术学校
广东省贸易学校
东莞市职业技术学校
江门幼儿师范学校
封开县中等职业学校
中山市黄圃理工学校
广州市医药中等专业学校
广州市市政建设中等专业学校
广西壮族自治区
广西药科学校
玉林市卫生学校
广西壮族自治区玉林农业学校
广西纺织工业学校
重庆市
重庆市城市建设工程学校
重庆市万县财政贸易学校
重庆市机电工业学校
重庆万州商贸中等专业学校
重庆第一财贸学校
重庆市垫江县第一职业中学
四川省
四川核工业工程学校
四川省宣汉职业中专学校
贵州省
贵州省机械工业学校
遵义航天工业学校
贵州省罗甸中等职业学校
云南省
云南省水利水电学校
凤庆县职业教育中心
陕西省
陕西省商贸学校
陕西省电子工业学校
延安市卫生学校
合阳县职业技术教育中心
甘肃省
甘肃省定西职业中等专业学校
平凉信息工程学校
酒泉卫生学校
海南
海南省机电工程学校
宁夏回族自治区
宁夏回族自治区机电工程学校
固原市农业学校
银川市第一职业中专学校
新疆生产建设兵团
新疆生产建设兵团工贸学校
〔县级职教中心建设〕为支持农村和西部地区的职业教育工作，促进城乡职业教育事业协调发展，教育部与国家发展改革委决定在原“推进职业教育发展专项建设计划”的基础上，共同组织实施“县级职教中心建设计划”，促进“国家农村劳动力转移培训工程”和“农村实用人才培训工程”的实施。“县级职教中心建设计划”的目标是，重点支持建设1000所起示范作用的骨干县级职教中心，带动全国每县（市）都建成一所较高水平的县级职教中心，使之成为县域人力资源开发、农村劳动力转移培训、技术培训与推广和扶贫开发的基地。6月，教育部与国家发展改革委联合召开县级职教中心改革发展座谈会，明确提出要把建设与改革、与发展紧密结合起来，以建设促改革、以改革创新促发展，集中力量抓好县级职业教育中心建设，推动中等职业教育发展迈上一个新台阶。2005年国家发展改革委先后下达两批中等职业教育中央预算内专项资金共10亿元，对525所中等职业学校进行支持，其中，县级职业教育中心275个。项目资金已全部到位，有力支持了各地县级职教中心的建设。
撰稿 刘建同
〔技能型紧缺人才培养培训〕继续推进“职业院校制造业和现代服务业技能型紧缺人才培养培训工程”的实施。教育部职成教育司与中国机械工业联合会组织开展了数控主业课程项目开发和师资培训项目活动；与中国汽车工业协会和中国汽车维修行业协会联合组织中等职业学校和高职院校开展了汽修专业课程建设和示范课观摩活动；与卫生部和护理专业委员会共同举办护理专业建设研讨会；与中国计算机专业学会合作开展了计算机应用专业培训活动；与建设部、教育部高教司联合组织国家级培训班，启动建设专业技能型紧缺人才培养培训工程；与煤炭安监总局、中国煤炭工业协会共同启动了煤炭行业技能型紧缺人才培养培训工作；动员组织40多个行业企业为实施技能型紧缺人才培养培训工作的职业院校开设师资进修班等。参加上述活动的职业院校达500余所，有力推进了工程的进展。
2005年底，教育部职成教育司、高教司与建设部人教司联合组织相关院校国家级培训班，宣讲建设专业四个方向的高职和中职的教学指导方案，介绍行业企业的人才需求状况，正式启动建设专业技能型紧缺人才培养培训工程。
2005年，在做好原有校企合作项目的基础上，教育部职成教育司与神州数码网络（北京）有限公司、深圳威宁达实业有限公司和北京统一石油化工有限公司等企业开展合作，在网络技术、汽车运用与维修两个专业领域选择部分院校进行设备捐助、师资培训、课程置换和学生奖学、助学等方面开展合作。
积极配合国家安监总局、中国煤炭工业协会共同对我国煤炭行业一线人才的紧缺状况进行调研，并写出调研报告，将煤炭一线人员的培养培训正式列入国家技能型紧缺人才培养培训工程，初步确定开发“煤矿开采技术”“矿山机电”“矿井通风与安全”专业的高职教学指导方案，“采矿技术”“矿山机电”“矿井通风与安全”专业的中职教学指导方案。
撰稿 刘 杰
〔职业教育实训基地建设〕2005年6月，教育部、财政部印发了《中央财政支持的职业教育实训基地建设项目支持奖励评审试行标准》，明确提出，要进一步加大专项资金投入力度，继续支持和引导各地职业教育实训基地建设工作，在全国引导性奖励、支持建设一批能够资源共享，集教学、培训、职业技能鉴定和技术服务为一体的职业教育实训基地。中央财政用于支持职业教育实训基地建设的专项资金将采取以奖代补的方式下达，主要用于职业教育实训基地购置设备。7月，教育部与财政部联合召开了职业教育实训基地建设工作会议，对职业教育实训基地建设工作进行部署，明确了2005年度的工作方案。9月，教育部组织专家对各地提出的建设规划和项目进行了研究复核，确定了支持方案并呈报财政部。12月，财政部印发《关于下达2005年中央职业教育实训基地建设支持奖励专项资金的通知》，决定安排7.4亿元，对涉及数控、计算机、汽修、护理、电工电子、建筑技术、煤矿安全、生物技术八个专业类别的392个职业教育实训基地项目给予奖励支持。其中，中等职业学校项目220个，占全国中等职业学校总数的1.5%；高等职业院校项目158个，占独立设置的高等职业院校的18%；另有大模式项目14个。项目已进入设备招标采购阶段。
撰稿 刘建同
〔职业院校装备规范化建设〕为促进职业教育实训基地建设和职业院校专业教学仪器设备配备的规范化，2005年初，教育部与国家教育行业标准化委员会联合启动了数控、计算机、汽修、护理四大专业实训基地装备标准的制定工作，由交通部、中国机械工业联合会、中国汽车维修行业协会邀请国内外知名专家组织专家队伍，从行业、企业发展的实际需求出发，以专业技术标准和相关专业的教学指导方案为依托，起草并完成“数控技术应用”和“汽车运用与维修”两个专业仪器设备标准的制定，结束了我国职业教育发展多年，专业仪器设备配备无据可循的局面。标准的制定对于地方教育行政部门规范专业办学条件、加强专业的审批管理，引导并规范资金投入职业教育将起到积极作用。
撰稿 刘 杰
〔第二届中等职业学校“文明风采”竞赛活动〕为贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，进一步加强中等职业学校德育工作，2005年3月至7月，教育部职成教育司组织开展了第二届中等职业学校“文明风采”竞赛活动。本届竞赛仍为征文、职业生涯设计和职业生活摄影三项比赛内容，与第一届竞赛活动相比，在征文中增加了“创业之星”征文比赛。
竞赛共收到来自全国30个省、自治区、直辖市（除西藏以外）的9723名学生的9613份参赛作品。经组委会组织专家认真评审，共有5946份作品获奖，其中1034份作品分获一、二等奖。有3858名教师参加竞赛作品的指导，其中2885名教师获指导奖。有849所学校参赛，其中103所学校获集体组织奖。此次活动的参赛范围进一步扩大，参赛作品数量和质量均有提高。
2005年9月，第二届全国中等职业学校“文明风采”竞赛总结会在北京举行，教育部副部长吴启迪在会上讲话并为获奖单位和个人颁奖。
〔中等职业教育师资队伍建设〕2005年，中等职业学校教师素质稳步提高，队伍结构进一步改善。专任教师总数达到75.4万人，其中具有本科学历的教师达72%，具有高级职务的教师达18%，“双师型”教师的比例达24%。为推进职教师资队伍建设工作，2005年主要采取了以下措施：一是继续推进骨干教师培养培训项目的实施。其中中职教师在职攻读硕士学位招生计划扩大到2375人；“中德职教师资进修项目”共派出数控、机电、电子等6个专业近300名职业学校骨干教师赴德国进修。二是继续推进职业学校骨干校长高研计划。委托北京师范大学、华东师范大学等全国重点建设职教师资基地举办了12期骨干校长研修班，培训骨干校长近200多名。三是加强职教师资基地基础能力建设。河北科技师范学院、吉林工程技术师范学院、江西科技师范学院、广东技术师范学院4所全国重点建设职教师资培训基地通过了国务院学位办硕士学位授予权单位评审。四是加强宣传工作。有3名职成教战线的校长和教师入选教育部和中央电视台联合推出的庆祝教师节专题片《2005奠基中国》。五是加强职教师资队伍建设规划制定工作。结合《中国教育2020发展纲要》师资队伍建设专题研究，开展了分地区调研工作，总结“十五”期间师资队伍建设经验，起草了《职教师资队伍建设战略研究报告》，提出了今后15年职教师资队伍建设目标和政策措施。
撰稿 王兰英
〔职业教育教材建设〕2005年开始全面启动实施《2004—2007年职业教育教材开发编写计划》。截至年底，已编写出1000多种教材，经有关专家审定合格，已经出版发行。
为进一步规范中等职业学校德育课程设置与教材编写使用，2005年9月，教育部办公厅印发《关于规范中等职业学校德育课程设置与教材编写使用的通知》。要求各地积极引导中等职业学校开设教育部规定的德育课程，并停止选用地方自编或盗版的德育课程教材。同时要求把使用德育课程教材纳入中等职业学校教育教学评估指标体系之中，通过评估促进学校德育工作。
委托高等教育出版社组织有关力量成立课题组，开展职业教育教材质量评价指标体系研究及系统软件开发工作，已于2005年8月结题并通过专家验收。此项研究成果为我国职业教育教材建设填补了空白，并在实际应用中具有推广使用价值，同时为2006年将要开展的精品教材评选工作奠定了基础。
编制出版2005年职教教材教学用书目录。为向各级各类职业学校提供及时的、高质量的教学用书信息，加强职教教材出版基地与使用教材的职业学校之间的沟通与联系，教育部职成教育司组织教育部职业技术教育中心研究所教材发展部收集、筛选、整理、印制了2005年全国职业教育与成人教育国家规划教材目录分册、国家推荐教材目录分册、行业规划及自编教材目录分册等职业学校教学用书目录。
举办第三届全国职业教育仪器设备及教材展示会。2005年7月26日-28日，在浙江杭州联合举办了“第三届全国职业教育仪器设备及教材展示会”。由教育部职教中心研究所教材发展部和19家出版单位组成的职教教材展示区，展示了包括国家规划教材、推荐教材和行业自编教材3000多种。
为确保职教教材出版信息畅通、提高发行数量和服务质量，同时严厉打击社会上一些部门、单位随意出版国家规划教材及教辅图书的侵权行为，教育部职成教育司组织教育部职教中心研究所教材发展部打击盗版，加强了对出版单位和各地职教教材信息服务网站的管理。2005年，社会效益和经济效益得到进一步提高，出版单位的总码洋达到6.9亿，比2004年增加21.05%；各地职教教材信息服务网站发行总码洋达到3.6亿，与2004年相比增加14.49%。
撰稿 迟少卿
〔农村劳动力转移培训〕2005年，继续实施“教育部农村劳动力转移培训计划”，同时积极推进进城农民工的教育培训工作。8月，教育部在深圳召开了“进城务工人员职业教育与培训现场会”，会议总结交流了广东、江苏、浙江、上海等地对进城农民工进行职业教育培训的经验，动员教育系统广泛开展进城务工人员职业教育与培训，使他们提高劳动素质，增强在城市就业的竞争能力，同时为走新型工业化道路作贡献。
2005年，教育部加大了对各地开展农村劳动力转移培训检查的力度，继续坚持和完善半年报制度，并在2005年下半年公布了各地上半年培训进展情况。同时，对上海、广西、甘肃等地的新经验、新做法进行了宣传报道，推动了培训工作的开展。
2005年，教育系统共培训农村转移劳动力3270万人次，其中引导性培训1568.3万人次，占培训总人数的47.96%，职业技能培训1085.72万人次，占培训总人数的33.2%，转移后(进城农民工)培训483.76万人次，占14.79%。与上年比较，农村劳动力转移培训总数增加72万人次；培训量增幅超过80万人次的有江西、吉林、安徽、广西和福建等省、自治区，培训总量超过200万的有四川、山东、浙江和陕西等省。
2005年，教育部和农业等六部门继续共同实施“阳光工程”，全年培训280万人，其中238万人就业。据统计，全年培训量的24%为教育系统培训机构完成。
撰稿 陈建华
〔农村实用技术培训〕2005年3月，教育部印发了《关于实施农村实用技术培训计划的意见》，要求动员组织农村各级各类学校，特别是职业学校和成人学校，实施“农村实用技术培训计划”，对在乡农村劳动力普遍开展适合当地生产需求的实用技术培训，促进农村劳动力的科技文化素质普遍提高。各地结合本地实际，制定落实方案，采取有效措施，推动农民实用技术培训工作。江苏省教育厅召开了“加强乡镇成人教育中心校建设，促进农民增收工作会议”，提出以乡镇成人教育中心校为主体，构建农民教育培训网络体系，不断提高办学水平，建立评估考核制度，为农民增收和社会主义新农村建设服务。天津市教委、市农委、市编委办公室联合印发《农村乡镇（街）成人文化技术学校建设上台阶工程暨农村劳动力“351”培训乡镇平台建设工程实施意见》，要求每个乡镇（街）有一所成人学校，至“十一五”末，形成完善的县乡村三级办学网络体系，初步建成终身教育体系框架，实现“十一五”末农村劳动力年培训率30%以上的目标。山西、吉林省教育厅召开了全省农村成人教育会议，部署推动全省科教兴县和农村成人教育工作。
据统计，2005年共培训农民4793.18万人次。有效提高了农村劳动力掌握和运用先进生产技术的能力，为农业增产、农民增收作出了贡献。
撰稿 马建斌
〔社区教育〕2004年12月，教育部《关于推进社区教育工作的若干意见》印发后，各地认真贯彻落实。许多省市提出了具体的实施意见。如，浙江省省委办公厅、省政府办公厅转发了省委宣传部、省教育厅等六部门共同制定的《关于开展构建学习型社会推进学习型社区建设工作的若干意见》，就推进全省的社区教育工作进行了部署；福建省人大颁布了《终身教育促进条例》，社区教育是其中的重要内容；陕西省印发了《关于开展社区教育实验工作的意见》，提出了社区教育的工作目标，并开展了对省级社区教育实验区的评估工作；宁波市政府印发《关于加快构建服务型教育体系增强服务地方经济社会能力的若干意见》，要求大力开展成人培训和社区教育，推进学习型社会建设。吉林、山西、浙江等省召开了社区教育实验工作现场会。
全国各社区教育实验区面向社区居民积极开展多种形式的教育培训活动，如在职工人培训、下岗再就业培训、外来人口培训和农村劳动力转移培训等。培训内容不断丰富，出现“菜单式”、“超市式”等培训模式。培训的针对性和实效性不断提高，如宁波海曙区对社区居民的培训需求先进行问卷调查，然后有针对性地设置培训科目，并将所属9个社区学校全年的培训信息列表公布，让社区居民按照个人意愿自主选择培训内容。据对45个全国社区教育实验区的统计，2005年，年培训总人数达到1370多万人次，社区居民总培训率达到36%，比2004年有较大幅度的增长。其中，下岗再就业培训70万人次，培训率达到62%；进城农民工培训180多万人次，培训率达到26%；开展各种形式的老年教育240多万人次，培训率达到63%；开展各种形式的青少年校外教育280多万人次，培训率达到83%。2005年创建学习型家庭近23万个，创建各类学习型家庭总数累计达到120万个，占家庭总数的12%；创建学习型企业和单位12000多个，创建各类学习型企业和单位总数累计达到35000多个，创建率达到7%以上。各实验区充分发挥各类教育培训资源的作用，在整合资源的基础上，已建设街道及城区社区教育中心（学校）900多所，平均每个街道1.6所。多数实验区做到中、小学100%向社区居民开放。各地政府高度重视社区教育工作，在经费上予以大力支持，各城区按照人均1元的标准划拨社区教育日常经费，据统计，45个实验区2005年社区教育经费投入达到4亿多元。深入发展的社区教育，为构建终身教育体系、建设学习型社会奠定了坚实基础。
撰稿 张志坤
〔行业企业职工培训工作〕2005年，调动行业企业积极性，发挥行业企业作用，推动行业企业职工培训工作深入开展。
受教育部职成教育司委托，钢铁、煤炭、电力、水利、商业、交通、机械、铁路、纺织、电子信息、建材、石化、建设13个行业，组成4个调研组，于2005年4月至6月对14个省（自治区、直辖市）的57家企业进行了调查研究，撰写了16篇调研报告。调研报告分析了当前行业企业职工培训工作形势，提出了一系列相关政策建议，同时总结了一些行业企业的典型经验单位。在全国职教会上，3个单位作了大会发言，5个单位作了大会书面经验交流，21个行业企业单位的领导出席了会议。
在教育部的组织和推动下，20个全国性行业组织于2005年12月12日14日联合主办了“首届中国培训发展论坛”。论坛邀请了16位国内外专家学者和行业企业领导做了专题演讲，40多家培训机构进行了展示和交流，收集和整理了数十篇论文。
全国职工教育统计工作在各地和行业相继启动。到2005年底，天津、浙江、湖北、黑龙江、辽宁、四川、山西、陕西、内蒙、新疆等省（自治区、直辖市），对此项工作进行了动员和部署，省以下各级教育行政部门的职工教育统计工作已经启动并取得进展。
撰稿 李一扬
〔第二届中澳职教论坛及合作洽谈会〕2005年8月3日，教育部、商务部、重庆市政府、澳大利亚国际发展署、澳大利亚教育科学培训部在重庆市联合举办了第二届中国——澳大利亚职业教育论坛暨中澳职业院校合作洽谈会。教育部副部长吴启迪，重庆市副市长黄奇帆，澳大利亚国会议员、职业技术教育部长加利·哈格雷夫，澳大利亚教育科学和培训部副部长吉姆斯·戴维森出席论坛并分别发表演讲。
论坛系统回顾了中澳（重庆）职业教育项目的进展和成果，研究展望了中国和澳大利亚两国职业教育改革与发展的最新动向和趋势，深入研讨了职业教育与行业企业之间进行产教结合、校企合作的途径和机制。
经过中澳双方与会者的积极参与和共同努力，论坛在如下一些问题上取得了共识：大力发展职业教育，是一个国家和地区提升产业竞争力和综合经济实力的必然选择；新形势下，发展职业教育既面临着机遇，也面临着挑战；要推进职业教育的发展，就必须坚持不懈地改革创新；发展职业教育必须依靠行业企业，要使职业教育成为行业企业发展的内在需求；随着经济全球化的快速发展，发展职业教育必须加强国际合作与交流；发展职业教育必须不断加强舆论宣传，以使全社会更加关心、重视和支持职业教育的发展。
撰稿 刘建同
审稿 黄 尧
刘占山
王继平
张昭文
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