中国教育

　　学院派与草根派结合的产物

　　杨伊生 内蒙古师范大学教科院院长

　　《刘风教育论集》是学院派与草根派这二者巧妙结合的一套好书，这套书的出版，在著书的长河中，我认为，激起的不是一朵浪花，而是惊涛骇浪。它不仅仅是3本书的事，而是一种追求，一种境界，也是多年成果的展现。我们现在这个环境下的老师，研究的都不够，总结的也不够，反思的就更少。因此，从这一点说，刘风老师一辈子为了一件事，真是难能可贵。

　　现在，在教育领域，我们的老师专业化程度普遍都不高。你想，在大街上，就连刮腻子的，都会在自己挂的牌子上写上“专业刮腻子”，可是，在教师领域的招考中，有时却会写上“非师范类的也可”的优惠条件。这样，招来的老师专业化程度可想而知。更别说像刘风老师那样，边教边研究，并把自己的思想体系著书立作，从而去唤醒更多的教师和教育工作者如何去对待教育。

　　教育工作者的范本

　　梁仓 达旗文联主席

　　刘风老师的《教育论集》（一套3本）汇集了大量的学生习作、课堂教案、教育教学论文、心得体会、教育随感录等，立意高远、观点新颖，可读性、示范性、指导性、操作性很强，是广大教育教学工作者、管理者可资借鉴的范本。这套书的出版发行对于加快教育教学改革，展示教育教学成果，丰富文化教育艺术事业做出了很大贡献，刘风老师这种亦教亦文的敬业精神和对教育事业的执著追求成为我们学习的楷模。

　　《溪边履痕》打开了封存已久的记忆，把他从走上讲台的第一批学生一直到走下讲台的最后一批学生的优秀作文收集汇编，读后让人仿佛又回到了从前，想起了各自所处年代的社会背景，既亲切逼真，又生动感人。从每一篇文章的批注中我们看到了刘老师的耐心，能把40多年来所教过的小学、初中、高中、中师、大专学生的优秀作文历经事故变迁、如获至宝地珍藏至今，看出了刘老师的爱心和恒心。《杏坛余韵》侧重记录了课堂教学工作及教学改革、教学设想、教学感受等方面的教案范例、教学论文、教研成果。读后我们感到了刘老师在40多年的语文教学中为了达到“凡是教，目的在达到不需要教”的宗旨，总结出了必须以提高学生的自学能力为出发点设计教学；必须以“学生为主体，教师为主导”来组织教学；而灵活适用的训练则成为贯穿整个教学过程的主线的成功经验。由此我们看出了刘老师的细心和虚心。《一个灵魂唤醒一个灵魂》侧重记录了刘老师40多年来用自己的教育教学实践苦苦探寻着的一个问题，即什么是教育？通过40多年的不断学习、不断思考、不断试验、不断研究，边反省边总结，终于写出了近200篇探讨教育本质的文章，其中不乏有一些观点新颖、立意高远的好论文，由此看出刘老师对于教育教学事业的赤胆忠心。

　　整个基础教育的宝贵财富

　　孙志毅 《内蒙古教育》杂志社主编

　　刘风老师致力于教育教学的实践和研究活动四十余年，从一个普通教师成长为“草根式”的研究人员，实属不易。我认为他的“草根式”的研究比学院派的研究更有价值和可操作性，它将对基础教育产生巨大的推动作用。他研究的问题，既涵盖了语文教学的方方面面，又涉及了基础教育中的其他共性问题。他的研究成果，既是本土化的，又具有普遍适用价值。其中不少真知灼见是语文教学乃至整个基础教育的宝贵财富，对每一位有责任感、使命感的教师都会产生积极的影响。我们不仅要学习刘风老师的思想、方法、技巧，更应该学习刘风老师刻苦钻研、矢志不渝献身教育的精神。把他的精神境界和研究成果化作自身的行为和努力方向。

　　人不是说吃饱肚子就有幸福感。我认为，改革开放30年，最大的失败就是把价值观单一化了，因为刘风的价值观与大家不一样，所以，他很可能被大家冷落。可他却在那样的环境下从教学研究中找到了幸福感，他选取的不是一种安逸的生活，而是一种艰难的跋涉。他把教育当成了事业，可我们现在的老师有多少能把教育当成事业的？有几个老师能把1962年的学生作文保存下来？我觉得刘风是一个有精神追求的老师，当地应该像保护珍稀动物一样保护他。如果全国有十分之一的老师能像他那样，中国的教育也不会是现在这个样子。（作者：石岩）