中国教育

　　儿童在某一时期，会对母亲产生过多的依恋行为，心理学家弗洛伊德称之为“恋母情结”，这是一种正常的心理现象。可是，在现实生活中，由于母亲更喜欢孩子的依恋和天真，往往过多地剥夺孩子与父亲交往的机会，人为地使“恋母情结”延长或加剧，一些年轻的妈妈常常骄傲地说：“我儿子自小粘我，跟他爸爸倒挺敬而远之，星期天也不跟爸爸回爷爷家，只跟外婆和姨妈亲”。这种疏远父亲的“后遗症”，不仅使家庭中的“亲情关系”向母性群倾斜，而且对孩子心理的发展也造成了极为不利的影响，甚至使孩子产生畸形或变态心理。

　　据报载，某位感情纤细的女作家，所写文章多为风花雪月类，她这种多愁善感的癖好，也传染给了与之形影相随的儿子，儿子6岁时，便不敢走夜路，关了灯也不敢睡，喜欢积木及“小猫钓鱼”之类女孩子常玩的玩具，喜欢穿绣花衣服，性格也“像个女孩一样乖”。几年后，女作家终于意识到，自己有意把儿子从丈夫身边拉开，已经把孩子引入了心理发展的误区。

　　其实，父爱与母爱在家庭教育中有着同等的作用，父爱所给予孩子的坚强、刚毅、大度、宽容、幽默等心理影响，是母爱所不能替代的。如孩子每次考试结束后，母亲关心的往往是分数，是孩子在班里的名次；父亲关心的则是孩子的考试水平，有没有受到紧张心理影响。孩子考得不理想时，母亲常常要孩子缩减游戏活动时间，将精力更多地投入到功课上；父亲则建议孩子暂时通过游戏来释放自己沮丧的心理，而后者往往能取得较好的教育效果。再如，跟父亲亲近的孩子一般懂得对别人的隐私敬而远之，认为好孩子从不该“耳朵软”、“嘴巴长”，相反，一些在素质不高的“姨妈”堆里长大的孩子，往往从小就成了“家长里短的传声筒”。这种坏毛病，很可能对他日后的交友及信用产生坏影响。

　　据一项对儿童的测验表明：从小受父亲影响的孩子，一般都自信、幽默、承受挫折力强。可见，在一个正常的家庭里，父亲的教育方式虽各有风格，但却不能否认在儿女成长中的巨大作用，因此，在家庭教育的舞台上，不能让孩子只唱“世上只有妈妈好”，还应该唱好“世上爸爸也很好”。