“校漂”之困如何解决？

　　“‘校漂族’与高校中短期性、非理性的专业设置密切相关。”储朝晖表示，这种现象折射出我国高等教育中人才培养与社会需求脱节的问题。要想从根本上解决这一问题，学校需要与市场接轨，理性对待专业开设以及院校扩张。

　　“从某种程度上说，‘校漂族’和大学资源开放是同一个问题。”熊丙奇认为，大学需要形成一个规范的、面向社会的开放机制。在这种机制下，学校为“校漂族”办理专门的图书馆进入证件和旁听证，方便他们的同时也可以规范化管理。“然而，这需要建立在征求校内师生意见的基础上。”

　　熊丙奇表示，学校需对开放时间、开放条件和开放程度作出明确的规定，避免损害在校师生的正当权益。

　　“高校就业指导部门可以适当把工作范围延伸到‘校漂族’这个群体中来，特别是为其中一些经济困难或边远地区、农村生源解决一些实际的问题。”储朝晖认为，学校应该将重点放在就业指导工作上，但这并不意味着高校应该成为维护“校漂族”权益的主体，管理责任应更多地落在社区、民政部门或人力资源社会保障部门上。

　　那么，政府和社会应该如何加强对“校漂族”的管理和引导呢？

　　祁金利认为，政府和社会要与学校加强沟通，对这个群体中的不同情况加以区分，让问题的解决更加有的放矢。“‘校漂族’是流动人口的重要组成部分，基于这点，政府应加强房屋管理。”政府、街道和社区更应该在保障信息渠道畅通方面多做些工作，以便对“校漂族”的生存状况和问题作出快速反应。

　　采访手记

　　期待更加人性化的管理

　　“校漂族”不是一个正式的群体，就像他们的身份一样模糊不清，在这里，他们几乎没有交集，和在校的学生接触不多，仅是聚集在一个区域内各自孤独地生活。如果说“校漂族”不能把微弱的声音凝结成呐喊的话，他们只会越来越沉默，直至悄然无声。

　　这是一个被边缘的群体，就像在采访中汪哲所说的：“我们被赋予了这样一个名称而不自知，我们需要的是被理解，而不是标签化。”确实，任何问题被贴上标贴以后，就失去了被作为个体考量的资格。当被谈起，只有“你们”、“他们”，而不是“你”、“他”。

　　对于这样一批已经不称之为学生的学生群体，采访时，很多专家建议把他们放到流动人口的范畴进行考虑，记者有些迟疑。他们尚未踏入社会，没有任何的处世经验，在迷惘踟蹰中慢步前行。这个人群太特殊，统一到一类人群可能更便于管理，但我们期待相关部门能够有更好的方法，能够更针对性地、更人性化地解决他们面临的诸多问题。