中国教育

　　生物学领域的拔尖人才培养试验项目有北京大学、清华大学、南京大学、浙江大学、复旦大学、武汉大学等学校参与。参与高校一般采取从入学新生中选择有兴趣、有发展潜力的学生进入该计划学习，并通过设计新的课程体系和教学内容、设置小班研究型教学体制、组建高水平的师资队伍、导师指导学生较早进入科研训练体制等，建立创新拔尖学生培养的机制。一些学校主要在以下几个方面进行了探索：

　　（1）选拔一批确有发展潜力的优秀学生。根据学生的学习能力、成绩体现、兴趣爱好，以及多种形式的能力展现，从中遴选出一批具有学科发展潜质的优秀学生组建到拔尖培养计划当中。

　　（2）组织一支业精勤勉的师资队伍。优秀的学生需要优秀的教师来培养，教师的选择是实现本计划目标的关键。需要有一批学术水平很高，在国内外有一定知名度，具有丰富教学经验的教师承担这一批学生的指导。同时，也需要有国内外优秀教师的参与指导。

　　（3）探索一种英才教育的培养模式。探索建立一种以培养优秀基础学科人才为目标的课程体系，这个体系既有强化基础教育的功能，又能突出学科前沿，注重学生实践动手能力、从事科学研究能力的培养。同时，对于所有进入该计划的学生，有针对性地设置个性化的培养机制，给学生有自由探索的时间和空间，实现英才教育的目标。

　　（4）构建一个适合英才培养的管理体制。在学籍管理制度、课程安排条例、教学内容审核、教学质量评定、教学环境构建、教学资源配置等方面进行探索，使之适应拔尖人才的教育和培养。

　　拔尖人才培养是一项人才培养的系统工程，涉及到学校、社会、教育体制、教育思想等很多方面，需要不断地探索与实践。其中，也会出现很多的争论。这样的一个拔尖人才培养计划最终能不能落实好，目前还不能给出肯定的答案。但是，大学教育需要探索，国家需要拔尖创新人才，这是肯定的。大学教育应该进行有意义的改革探索，并希望得到更多的支持。

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