中国教育

拔尖人才培养的探索与实践
乔守怡
（生物科学与工程及教学指导委员会副主任委员、复旦大学教授）

　　中国改革开放30多年来，经济实力飞跃提升，已经成为世界第二大经济实体。可是在整体经济发展中，也明显出现了不足和薄弱之处。其一，在全国GDP总量中，高耗能、高污染、高能源产值占了相当大的比重，这种“三高结构”不利于中国社会现代化发展。其二，在经济结构中，劳动密集型产业、技术水平较低的低附加值产品占有重要地位，制造业生产自主开发能力薄弱，缺少自主知识产权的高新技术造成了经济生态环境不稳定和不平衡。中国要改变以“三高产业”和“低附加值产业”为主要结构的现状，需要发展高科技产业、发展引领工业发展的制造业。中国制造需要中国创造。曾经出现过的出口7亿件衬衣只能换回一架波音飞机的时代不能永远地演绎下去。

　　发展现代产业的基本原动力就是科学与技术的发展，而这个目标的实现首先就是人才培养。近年来，我国高等教育出现了前所未有的发展，但是高等教育发展并不均衡。部分高校专业设置也过度地趋势社会热点专业，都在热衷于发展管理、经济、金融等教育，使得基础科学人才培养领域逐渐被边缘化，忽视了奠定国家科学发展的重要支柱学科。由于大学专业设置中不理智的趋利性布局，已经使得国家基础科学，特别是基础自然学科出现了招生荒和专业逐渐凋零趋势。

　　根据国家“十二五”规划建设目标和《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》的重要部署，教育部、中组部、财政部共同实施了“基础学科拔尖学生培养试验计划”，率先在数学、物理、化学、生物、计算机等5个基础学科领域，每年动态选拔优秀的学生，配备一流师资，提供一流的学习条件，创新培养方式，营造一流学术环境与氛围等，构筑基础科学拔尖人才培养的专门通道。期望通过该计划，能够为国家培养出一批具有学术思想、创新能力的基础科学领域的领军人才。目前，北京大学、清华大学、中国科学技术大学、浙江大学、复旦大学、同济大学、上海交通大学、南京大学、西安交通大学、南开大学、兰州大学、北京师范大学、厦门大学等20所高水平研究型大学承担了这个人才培养试验计划。

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