中国教育

　　2．产、学、研实践基地的建设

　　产、学、研实践基地是生产实习、毕业设计、科技活动等实践环节的扩展平台。我们利用在产、学、研合作方面具备的良好的基础与条件，与十几家企业建立了良好的合作关系，

　　合作研究内容涉及数控车铣床、加工中心、开放式数控系统、大型物流控制系统、机电控制、工装优化设计等。以此为基础，深化建成了8个产、学、研基地作为实践教学的扩展平台，涵盖了机械设计、工艺、制造、机电控制、数控技术、工艺装备、软硬件系统等机电一体化课程群所涉及的知识领域和实践内容。

　　长期培育的产、学、研基地扩展和深化了实践教学环境的建设，进一步拓展了学生创新、创业能力培养的途径，也丰富了毕业设计、生产实习、科技活动等环节的内容。

　　3.以实践教学环境为基础，探索工科学生创业素质培养模式

　　学生创业能力培养是实践教学的一项重要工作，针对工科学生的工科思维特点，以实践教学环境为基础，实验设备订单为驱动，通过构建和运行虚拟公司，体验真实过程，培养了学生的创业意识和创业能力。

　　（1）组建虚拟公司，培养学生的创业实践能力

　　以实验设备订单为驱动，吸引学生积极参与，通过设立虚拟岗位，以学生为主体，全程参与，以项目管理方法，完全按照企业的产品开发、生产、组织、管理模式及流程进行实验教学设备的开发。通过全程参与、真实的过程体验，不仅提高了学生创新能力，强化了专业知识的掌握，还通过了解和熟悉产品开发流程和组织实施，培养了学生开拓创新、组织管理、人际协调等创业能力。同时，该方式实现了边开发、边应用、边推广的良性循环。

　　（2）基于产、学、研实践基地，拓展创业实践能力，培养创业意识

　　结合生产实习、毕业设计环节，选派学生深入产、学、研基地，在了解企业实际运作过程的基础上，体验创业过程，学习创业思路，培养创业意识。通过产、学、研实践基地的建设，为学生创业能力的培养提供了更广阔的空间和渠道。

　　（3）以科研产品为依托，积极扶持学生的初期创业

　　针对学生在创业初期面临的项目、产品开发等方面的困难，积极利用科研成果形成的产品作为学生创业公司的初期产品，做到“扶上马、送一程”。

　　四、结束语

　　目前，我们建设的教学实践环境在我校机械工程及其自动化专业实验教学、生产实习、毕业设计、综合开放实验、创新项目、课外创新活动中得到广泛应用，在学生创新和创业能力的培养方面起到了重要作用；以我们提出的实践教学体系为指导进行课程建设，也取得了丰硕成果，“机床数控技术”被评为国家精品课程。另外，我们自行研发的实践平台以其独创性和有效性被成功推广到了香港理工大学、华南理工大学、南京工业大学、中国计量学院、盐城工学院、东南大学成贤学院等12家单位。