中国教育

　　三、“提出问题-找出解决问题的方案-解决问题”的案例教学法

　　教学方法体现“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线”的原则。为此，可在课堂上采用“四步曲”的教学法：

　　第1步，案例引入，提出问题。

　　通过案例演示，提出问题，讲解案例应用背景，给学生一个切入点，建立感性认识。目的是激发学生的学习兴趣、让学生感到学有所用，从而明确本次课的教学目标。

　　第2步，分析案例，解决问题。

　　对案例进行分析，找到解决问题的方法和操作技能。具体实施的过程是将案例分解为若干个可行的任务，然后在一个个任务的驱动下，逐步完成案例的制作。学生在制作过程中，发现问题，提出问题，在问题的引导下学习相关的知识和操作技能。

　　第3步，归纳总结，延伸提高。

　　在每次课结束前，引导学生进行归纳总结。对本次课的实际意义、重点、难点、易错处等及时进行总结。并针对案例的不足之处，进行延伸和提高。值得注意的是，在这个阶段，强调的是“引导”学生，而不是老师的讲解。

　　第4步，举一反三、学以致用。

　　案例源于生活，最终要应用于生活。为了使学生能学以致用、举一反三、触类旁通，每次教学结束时及时布置相关的课后练习，使学生在课后进一步复习巩固，并且将课后作业纳入形成性考核的内容之一。同时，给出下一次课的学习内容，提示学生预习。

　　四、教师在课程教学中的作用

　　在教学过程中，导论课是非常重要，这第一节课上得好不好，直接影响学生对这门课程的兴趣。所以，我们要像杨淑莹、康晓东两位教授那样，结合自己的研究方向，诠释课程的内涵与外延，这样才能引导和激发学生对这门课程的兴趣。

　　在平时的教学中，我们能够做到课前认真准备，熟悉教学内容，努力组织与安排课堂的讲授内容。但我们往往只是从课本到课本，不能做到举一反三，灵活应用。对导论课往往只是轻描淡写地一带而过，这样使学生在这门课结束后，依然不知所云，更不能理解这门课程的意义和后续课程以及如何应用。所以，教师一定要积极投身科研，努力提高自身的业务水平。只有这样，才能做到教学、科研相结合，培养学生的创新能力和工程素养，培养适应社会的有用人才。

　　另外，教材的选用也非常关键。“数字图像处理”课程的教材有很多，教师应该从根据学生特点，综合考虑多方面的因素，通过对比来筛选最适合学生使用的教材。

　　（根据全国高校教师网络培训中心网站课程培训总结整理）