中国教育

　　虽然有部分大学毕业生迈出了灵活就业、自主创业的第一步，但仍然有大部分毕业生在意识上抵触灵活就业。首先，这部分毕业生自身处于矛盾期，无法准确剖析自己，因此，在择业过程中受社会、他人影响，盲目跟从，只想选择条件好的公司工作。因而会产生理想与现实、开放与封闭、独立性与依赖性的矛盾。其次，缺乏自主择业、自谋职业、积极创业的观念和能力。对就业各环节了解甚少，不会积极主动找工作，不会选择自己所需要的就业信息。一切等用人单位来招聘，靠家长的关系运作。 

　　与此同时，目前我国的各项社会保险在计费年限、缴费办法和待遇享受等方面，不适应于灵活就业的情况和特点，从事灵活就业的毕业生普遍没有社会保险。由于灵活就业的毕业生起始阶段社会地位较低，缺乏能够维护其利益的组织，加之刚毕业就创业而面临的经验不足等原因，他们的权益得不到保障是一个普遍而严重的问题。因此，促进灵活就业，不能只停留在表层，更应深入到政策导向层面。

　　无论大学生个人、学校、社会，首先须走出灵活就业的认知误区。

　　其一，唤醒学生的“主体性意识”。由于受“学而优则仕”封建思想的影响，我国多年来的高等教育一直是“精英教育”，大多数学生为了取得“天之骄子”的称号，苦读书、读死书，几乎完全失去了创新的意识，因此，教育的难点在于如何唤醒学生的“主体性意识”。

　　其二，积极培养学生的创新性与创造能力。所谓“创”就是打破常规，所谓“造”就是在打破常规的基础上产生出具有现实意义的东西。不打破常规，无所谓“创”，不“造”出具有现实意义的东西，只能是天花乱坠的想入非非。培养创新能力，首先要从否定自我开始。

　　其三，加强职业指导。学校要定期或不定期开展就业讲座或论坛，同时有必要在高校中开展职业规划教育。国外都在广泛开展职业测评、职业规划教育。通过职业测评，可以让学生了解自己的职业特长，通过职业规划可以让学生从入学开始就进入系统的职业成长阶段。

　　其四，提供系统的创业培训，同时吸引社会资金融入高校进行投资，鼓励学生参与学习和进行创业计划设计，并将校园内的部分商铺交给学生模拟或实践经营，以此形成初步的创业群体；成立大学生创业联合会、或大学生创业俱乐部，鼓励学生积极参与创业实践，将创意或创业想法付诸实践。

　　其五，坚持正确舆论导向，鼓励广大高校毕业生自主创业、科技创新，相关的社区学院要开设家长学校，向大学生家长传授有关大学生自主创业的新观念。(陈炫至)