中国教育

　　以核心知识为主　考查解读信息能力

　　新课程政治高考注重对重点内容，尤其是核心知识和主干知识的考查。在此基础上，以时事政治为关联点，结合相关知识，透过知识的内在联系对相关知识点进行整合，以增加干扰性，考查学生综合解读信息的能力以及理解和运用知识的能力，重点主要体现在4大必修模块的核心知识上：（1）表现在经济生活模块上，主要包括科学发展观、宏观调控与财税政策、消费与价格等内容。例如，“科学发展观”

　　这一核心知识，新课程政治高考体现的有：广东卷第9、27客观题和第41题（主观题），山东卷第28题（1）问（主观题），宁夏卷第39题（1）（2）问（主观题）。

　　（2）表现在政治生活模块上，主要包括公民与政府（包括公民的权利义务、政府的权力职责、监督等）、对外开放与外交政策等内容。例如，“公民与政府”这一核心知识，新课程政治高考涉及的有：

　　广东卷第12、14、15客观题和第38题（主观题），海南卷第7、8、9客观题和第26题（1）问（主观题），山东卷第12、14、15客观题和第29题（6）问（主观题），宁夏卷第16、17客观题和第38题（主观题）。

　　（3）表现在文化生活模块上，主要包括文化的作用与影响、中华文化与中华民族精神、文化的继承与交流等内容。例如，“文化的作用与影响”这一核心知识，主要体现在主观题上：广东卷第21题（客观题）和第39题（主观题），海南卷第25题（2）问（主观题），山东卷第28题（2）问（主观题），宁夏卷第40题（1）问（主观题）。又例如，“中华文化与文化交流”这一核心知识，主要出现在客观题上：广东卷第20、21、32题，海南卷第13、14、15题，山东卷第22题，宁夏卷第19题。

　　（4）表现在生活与哲学模块上，主要包括两个方面：其一，唯物辩证法相关内容，包括联系、发展、否定、创新等内容，尤其是关于矛盾的观点，例如广东卷第22、23、25、34客观题，海南卷第18、19、21、22客观题和第26题（2）问（主观题），山东卷第23、25客观题和第28题（3）问（主观题），宁夏卷第23题（客观题）和第40题（2）问（主观题）。其二，物质与意识、客观规律性与主观能动性，新课程政治高考各卷均有涉及。

　　围绕以上几大主要内容和核心知识，在基于知识的内在联系的基础上，新课程的相关知识点被有效地融入高考试题中，从而在考查内容上达到既主干突出、重点鲜明，又布局合理、考查全面的效果，正所谓“以一带十”。所以，在中学基础教学尤其是复习过程中，教师应该引导并要求学生学会整合知识，形成知识系统。系统化的知识结构，有利于使零碎的知识互相联系，不至于顾此失彼；有利于根据获取的有效信息迅速调动和运用已有的知识。

　　关注学生及现实　知识与时政有机结合

　　新课程立足学生实际，倡导学科知识与生活的有机结合，与此相适应，新课程政治高考中也必然强调政治学科试题的生活与现实色彩。这主要体现在3个方面：（1）与时事政治紧密结合，并带有一定的隐性色彩。与时事政治有机结合是政治科高考的一大特色，像往年高考一样，新课程政治高考也不例外，但这种结合在新高考中淡化了以往高考对时事政治那种亦步亦趋的“紧跟模式”，呈现出隐性色彩，即往往略去了时事政治发生的具体时效性，而是抽出其一般的、与教材知识紧密相关的有效要点作为背景材料融入到高考试题中。今年或近年重要的时政热点都在新课程政治高考中得到充分反映，但是这种反映主要是隐性而非显性的，尤其是对持续多年的时政热点的反映上。

　　（2）与地方特色相结合，新课程政治高考各卷均有部分试题与地方实际相结合，例如广东卷第21题、海南卷第16题、山东卷第29和37题、宁夏卷第40题。

　　（3）结合学生的实际和学习特点，努力拉近考题与学生的距离。新课程政治高考各卷都力求做到这一点。

　　为此，在中学基础教学尤其在复习过程中，教师应该引导并要求学生关注时事、关心社会、热爱生活，培养学生理论联系实际的能力以及相关的情感、态度与价值观。面对与时俱进、联系实际的政治新课程和高考，无论平时教学还是集中复习，都要理论联系实际，坚持以生活为主线，以课程标准为依托，以教材内容为支撑，以时事政治为材料的教学理念，切实培养学生调动和运用知识分析、解决问题的能力，并注重在实践中培养学生的探究精神、创新能力和理性思维。

　　强调基础与运用　考查政治科四大能力

　　在强调体现正确的情感、态度、价值观的同时，《2007年高考新课程标准政治科考试大纲》指出，政治学科考试应该“注重考查考生对所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决问题的能力”，并强调新课程政治高考主要考查“获取和解读信息”、“调动和运用知识”、“描述和阐释事物”与“论证和探讨问题”等4大能力。除了少数知识立意的试题（主要包括广东卷的7道时事题、2道选做题以及第8、13、16题，海南卷第3题）以外，新课程政治高考试题较好地体现了能力立意这一方向。这要求我们在中学政治教学中应该抓实基础，培养学生的运用能力。高考是以基础知识为根基的，在此基础上才能生成扎实有效的运用能力。为此，我们必须重视基础知识和基本技能的学习、训练与掌握，理论联系实际，培养综合运用能力，才能有效地提出、分析和解决问题，才能做到不管试题如何千变万化，我们都能以变应变，以变迎新。所以，我们应该在夯实基础上狠下功夫，做到知识点一一过关，同时，培养学生有效提取信息的能力、知识迁移的能力、辩证思维的能力以及综合评价的能力，进而做到知识习得、能力养成和素质提高的有机统一。

　　在政治科新课程高考中，尚有不少缺憾，比如有些试题还是注重知识立意，考查的是学生的死记硬背“能力”，甚至具有探究性质的试题也可以通过死记硬背获取高分，没有充分体现新课程能力立意的要求。又比如反映在政治高考试题中，选做题还没有在试点省份全面实行；选做题也没有达到足够的分量，如广东卷等。但是政治高考整体上还是体现了高考改革方案，反映了新课改的精神、要求与价值，有助于引导在中学政治教学中实施素质教育。