中国教育

　　三、抓住机遇 加强建设

　　学校以“质量工程”建设为契机，全面加强各项教学建设。质量工程各项教学建设和学校新一轮的教学改革恰好同步，逐步形成改革推进建设、建设促进改革的良性循环。学校认真制定质量工程的实施方案，制定每项建设的规划，并认真实施。紧密结合我校教育教学改革和建设的实际，实施中：一是坚持“质量工程”核心内涵的基础上突出重点、有所拓展的原则；二是把着力点放在具体建设过程中，坚持注重建设过程，力求实效的原则；三是把“质量工程”的实施与我校教育教学建设平台搭建有机结合，坚持系统性与可持续性发展的原则，确保我校人才培养质量。

　　以社会的需求建设专业。坚持以科学发展观为指导，以学科建设和社会需求为重要基础，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为宗旨，以大力加强教学建设、改革和管理，切实提高教育教学质量为中心，在不断加强专业内涵建设的基础上，形成适应医药卫生事业发展需要的专业结构体系。我校共有16个本科专业，其中7个获批国家级特色专业，10个北京市级特色专业。

　　以培养的需求建设课程。以人才培养目标为基础，系统进行课程的改革和建设。以“全面建设、逐级提高、重点打造”为指导原则，以我校国家级、市级重点学科和重点建设学科为基础，以医学教育的主干学科为发展重点，以基础课程、专业基础课程、专业课程为主干，建成三级（国家级、市级、校级）两类（本科、高职高专）课程建设体系。共建设和打造了100门校级精品课程和双语示范课程，并多门入选国家级、市级精品课程，为学生自主学习创造了平台。

　　以知识的需求建设教材。围绕课程建设、教学大纲的完善加强教材建设与选用工作，建立以国家规划教材为主导、以我校优势学科为龙头、以体现我校教育教育改革成果为特色的适应高素质人才培养需要的教材体系。近年来，共有67部主编教材进入教育部、卫生部十一五规划教材。

　　以能力的需求建设实验教学示范中心。树立以学生为本、知识能力素质协调发展的先进教育理念和以能力培养为核心的实验教学观念，建立有利于培养医学生创新精神与实践能力的实验教学体系，建设满足现代高等医学教育实验教学需要的高素质教学队伍和仪器设备先进、资源共享、开放服务的实验教学环境。以提高学生动手能力，培养学生的创新精神和创新意识为目标，深化实验教学改革。

　　基础实验教学重点加强实验教学方法改革，优化教学过程；临床实践教学充分发挥了临床技能中心的作用，与临床课程紧密呼应，规范使用，提高学生动手能力、临床思维能力。两个国家级实验教学示范中心成为医学生基础实验能力和临床实践能力的连续培养的有效载体。

　　以发展的需求建设师资队伍。按照学校整体发展的要求、教育发展及学生培养的需求加强师资队伍建设，形成引进与培养相结合的师资队伍建设机制，逐步提高我校师资队伍的整体素质和教学能力。

　　以培养模式的需求加强基地建设。我校的人才培养基地建设按培养模式、培养目标的不同分层分类建设。按照学校农村卫生人才培养的整体思路和模式，依据北京农村卫生人才需求，学校大力推进农村医药卫生人才基地建设，走出具有学校特色的农村人才培养的新模式。学校成立了老教师支教团，对农村卫生人才基地建设发挥了巨大的支持、指导和保障作用，平均每年支教1200余人次，获得所有基地医院的好评。学校还为医学相关专业人才的培养单独建设符合要求的基地。我校农村卫生人才培养基地群获批第一批北京高校校外人才培养基地。

　　四、加强人才培养教育教学激励政策

　　为进一步加强人才培养质量，学校近年出台了一系列政策支持、鼓励、规范教师投入教育教学工作。以校发文件的形式将教学任务、教学考核、教学激励政策实化，与教师的岗位聘任和学院、学系、教师个人的考核紧密挂钩，有效地促进了教学质量的提高、确保教学的中心地位。

　　学校强调人才培养和教育教学水平质量是学校永恒的主题。学校重要任务之一就是为社会发展培养合格人才，因此教育教学工作是学校和学院基础工作中最重要和最具有生命力的部分。人才培养的教育教学水平质量是学校和学院工作永远的重点，学院教书育人责任意识是学校完成人才培养工作的基础。

　　（一）采取措施保证教育教学的中心地位和教学质量的稳步提高

　　1.在教师上岗资格的认定和审核中，首先考察教学能力，通过后再进入其他程序。

　　2.在教师年度考核中，首先考核教学情况，教学考核合格后方可进入全面考核程序。

　　3.以文件的形式对教学任务予以界定和确认，规定教授必须上讲台，为本专科学生上课。学院、学系具体细化、落实各级别教师的教学任务。

　　4.在教师的岗位聘任中，教育教学工作作为基本入门条件，明确规定了上岗必须完成的教学基本任务和相关任务。所有参与教学改革、各项教学建设取得的业绩在上岗条件中都有体现

　　5.在岗位聘任中，实行“师德一票否决”和 “教学一票否决”。

　　6.学校制定了完整的奖励体系，专门设立人才培养奖励体系，表彰奖励在教育教学工作中涌现出来的先进集体和优秀个人的代表，以激励全体教师在人才培养教育教学中努力工作做出贡献，积极投身日常教学、教学改革、建设和研究。以精神鼓励为主的同时，学校还设立教育教学激励基金，用以激励教学质和量的优秀者。

　　（二）针对医学学科的特殊性，在师生中强化“双天职”教育

　　学校重视师生的职业道德教育，针对医学学科的特殊性，以人的生命和健康为服务对象的特殊性，凝炼学校文化和精神，对师生进行职业道德教育，形成了“扶伤　济世　敬德　修业”的校训。在教师中进行“以教书育人为天职”和“以救死扶伤为天职”的“双天职”教育，使广大教职员工、医务人员都能够树立全员、全方位、全过程育人的理念。

　　在学生教育中，从一入校，就由校长上第一课“选择了医学就选择了奉献”，到开学典礼上医学生誓词的庄严宣誓：“健康所系、性命相托…我志愿献身医学…为祖国医药卫生事业的发展和人类身心健康奋斗终生！”铮铮的誓言是学生的神圣承诺。各专业均对学生进行专业思想教育，学生在校期间形成了完整的医德教育的体系，保障学生学习态度的端正、学习目标明确。

　　在学校的发展进程中，在教育教学的改革建设过程中，学校在各级教育、卫生主管部门的关怀和支持下取得了一些成绩。但距离学校创建“国内一流、国际知名”医科大学的目标、距离广大人民群众对医疗卫生保健的需求、距离党和国家对高等教育提出的新要求还有很大的差距。学校将继续以国家和人民的需要为动力，以胡锦涛同志讲话中对高等教育的殷切期望和要求为目标，以首医人的凝聚和拼搏维护医学的神圣和庄严，为社会培养出合格的医药卫生人才，为创建和谐社会首善之区、为中华民族的伟大复兴做出新的贡献。