在教育要面向社会、面向世界、面向未来的思想指导下，如何使幼儿教育在实施素质教育的过程中，充分体现人本性、社会性、发展性，跳出一般化、统一化的办园模式，使家长愿意把孩子送来，这其中园本课程的有效建立是十分重要的，它是提高幼儿园教育质量和形成社会影响力的有力载体。
所谓园本课程，从我的理解而言，就是从社会需要人才培养的规格要求出发，形成符合本园发展的教育目标、内容、途径、方法，使教育具有特色，使幼儿园具有特色。
我园开办于97年，在近二年的实践探索中，我们以建立符合发展要求的园本课程为研究重心，创特色，求效益，以我们的质量而赢得了社会的肯定。
具体的做法：
一、明确办园方向，构建人才培养的“立交桥”
要把幼儿园办好，在明确办园的社会主义方向的大前提下，如何给自己定位，这是园长首选的问题。我们幼儿园在开办初，就明确定位的方向，以开展美的教育、美的情感为突破口，实施全面发展目标。方向明确了，那么又怎样摆正特色教育和全面教育的关系？如何推行实施？这就需要我们静下来认真思考和构建。经过学习和研究，并在一定理论指导下，提出了幼儿园办园宗旨：
即以弘扬徐悲鸿大师的艺术精神为本办特色艺园，求全面发展，培养新世纪人才。
为实现宗旨，我们对培养目标、教育领域及教育万法论上进行较全面的思考，构建造合本园发展的课程在构建中我们清楚的认识到：
1．幼儿园的教育必须以促进幼儿全面发展为基本保证。
2．特色教育必须是全面教育的一部分。
3．在开展特色教育的过程中，不忘全面教育。
由此，关于美术、英语的特色目标是溶于培养目标之中，这是完全符合《幼儿园工作规程》要求。
二、合理安排学科课程，保证特色、常规教育双丰收。
为了达到特色教育、常规教育任务双保证，在学科课程结构的安排上，我们做了必要的调整，将每天的各教育活动整合安排为三类活动：特色活动，如美术、英语，常规活动，如语言、音乐等，区域游戏活动。其百分比为4O%、4O%、2O%。这样安排很大程度保证了特色板块教育任务的完成，但又没有放松其他学科教育的落实。经过实践证明，特色教育提高明显，常规教育不落后。
三、优化课程管理过程，提高教育质量。
注入科研因子是优化课程管理过程的有力措施。二年来，我们一手抓特色研究，一手抓促进幼儿发展的课题研究。
一是幼儿美术启蒙教育研究，美术是我们的特色，如何使我园的美术教育质量高于一般园的美术教育，由此，我们从幼儿美术启蒙教育思想的定位到教材的选择，从各种绘画表现形式的组织到教师指导方法的运用，从教给幼儿什么到如何启发想象等方面进行了研究探索，就目前幼儿的绘画水平和绘画作品来看，效果明显，得到行家和家长的肯定。
二是设立促进幼儿全面发展的研究课题，通过幼儿成长档案的设置来保证全面发展教育任务的落实（此课题被列为市级课题），这项工作受到家长的高度拥护。
此外，在优化课程管理过程中，我们运用了其它措施，比如：评价手段、各种行政手段等，使园本课程能落到实处。最终使幼儿真正受益。
其实，提高教育质量的影响因素很多，我园只在园本课程上进行尝试。虽然上述的做法很粗浅，然而建立园本课程决非易事。很难一蹴而就。但我们相信只要实事求是、大胆探索，是一定能成功的。对我们转制园来讲，成功很重要，成功就意味着质量，有质量才能生存与发展。
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