中国教育

　　《中国中小学教育教学网》上转贴了中国青年报的“中小学职称评定政策该改一改”一文，本人也感触很深，所以想谈谈自己的一点看法。我认为，要培养一流的人才必须要有一流的教师，然而现实中的职称评定往往是成了摊派，学校为了名誉，千方百计地为教师争取名额，教学成绩可以造假，评定打分内部掌握，论文（我看不懂，教学经验谈也叫论文）除了可以造假，叫人代写一篇，也可自己写个粗稿，学校会帮你修改好，乃至帮你发表（可能比卢廷邦老师那里要幸运得多了），所以教学平平的，靠死缠硬磨勉强可以的老教师评上高级教师真的不足为怪了，这真是教育界的悲哀啊！好好的鼓励教师进取的职称评定完全走样了，我们也应该打打假了，因为教育出了次品将要影响一代人啊。由此我在想，能否专门成立一个评测机构，完全与学校脱钩，由这个机构进行评审。就象全国职称考（外语）一样，所有项目当场考核，同时可考虑从学生那里反馈点信息（因为学生那里最直接了，一般不会作假）。

　　对于评测的内容：除了保持原有的全国外语和地方计算机统考要严加控制分数线外，还必须对以下几个方面进行考评：

　　1。专业知识，要考比所教年纪高二三个层次，或大学的学科知识。

　　2。教学能力测试，包括：给个新知识新内容，在规定时间内必须完成教案；应急能力测试等。

　　3。对实验性学科（例：物理、化学、生物等）考核其动手能力，给定一个课题，要求在规定时间里设计或做出相应的模型。

　　4。对知识面进行测试，因为从调查统计获悉，现在学生的知识面已远超过教师，这是一个危险的信号，也说明了教师不求上进，不知道知识的更新。

　　5。运用现代媒体的能力。

　　6。对兴趣爱好的评测。7。对艺术修养的评测。8。还有对教师本人的教育思想、世界观、人生观的考查了解。

　　9。教学科研成果，包括：辅导学生进行课外方面的与本专业有关的，如获奖科技小发明，小制作及竞赛等；正规的科研论文（而非教学经验谈），这种论文可作参考。

　　还有，职称取消终生制，使用期可定个年限，免得评到的教师不求上进，这样做是对教育、对我们后代的一种负责。

　　以上仅是本人的一点设想，可能很不完全。但愿教师职称评定尽快改变现状，通过职称评定这根指挥棒，引导我们的教师不断进取，形成一支高素质的教师队伍，通过这些教师培养出具有创新能力的新一代创业者。