中国教育

　　两个或者多个家庭把自身资源组合起来，分配时间和分享教育理念，变独生子女“独养”为“群养”，这种既解决双职工家庭带孩子难问题，又组建起“准兄弟姐妹”关系的“家庭互助”模式，正在榕城的一些家庭中试水。

　　“空巢”孩子共度暑假

　　家住锦江花园的李女士，这个暑假和朋友协定了家庭互助计划——“群养”孩子。李女士是生意人，儿子正上3年级。李女士说，上了小学后，孩子假期就被锁在家中，她担心安全问题。今年暑假前，李女士好友聚会，几个孩子的妈妈都倾诉了这方面的苦恼，就商量着来个互助计划，朋友间有规划地互相照顾一群孩子。

　　李女士牵头，拉了两个好朋友“入伙”，一个是大学教师，一个是公务员。3个人的上班时间不同，“老师有寒暑假，公务员的周末比较有保证，我做生意的时间相对灵活，这样一分配，正好能岔开时间照顾孩子。”李女士和朋友列出了家长值班表，还每人出了一个主题夏令营：“暑期世博游”、“周末科技馆日”、“书画集训营”，3个家长根据自己的特长，为孩子设计了丰富多彩的暑期活动。

　　孩子们有了可喜进步

　　经过了暑期的磨合，“群养”初见成效，不仅解放了家长，孩子们的一些良性变化也让家长倍感欣慰。“我那孩子从小就被惯坏了，用完东西从来不归位放好，我不知说了多少次，现在改过来了，还对我说‘哥哥能做好的事，为什么我不能呢？’”李女士笑着说。而另一个小孩，一直很挑食，现在几个孩子在一起吃饭，餐餐都把饭吃得一干二净，“别人家的饭就是香”。暑假过去了，孩子们的良性变化让家长们很兴奋。现在这3个妈妈还是按照之前的约定，在开学后的周末，继续开展“群养”活动。

　　让孩子自己解决矛盾

　　一群孩子经常在一起生活学习，并不总能和谐共处，时间一长就容易生事，甚至可能争执打闹起来。“有一次，几个小孩因为看哪个频道的电视争执起来了，你一句我一句，哭哭闹闹的。”李女士回忆说，对于“群养”出现的这些矛盾，她倒觉得是个好事，“这是提高孩子处事能力的一个好机会，孩子总要脱离我们的保护走向社会的，如何处理人和人的关系，以前都是靠我们父母口头说，现在让他在日常的生活中去处理，是难得的经验。”李女士认为，对几个孩子一视同仁，保持一颗宽容的心，相信孩子有办法解决矛盾。