中国教育

　　“你知道地球之外有什么吗？再外面呢？再外面呢？再外面呢？……”当老师被两个一年级孩子追问到无语时，孩子却淡定地拿出iPad，声称他只不过想从老师这里验证网上知识是否正确——当信息化的浪潮席卷中小学，iPad进入越来越多的课堂时，老师是否已准备好？

　　昨天，2013年长三角基础教育数字化学习合作交流研讨会在嘉定实验小学举行。专家学者和教育主管部门的官员们，与老师面对面，从课堂“实战”中寻找答案。

　　嘉定教育局局长姚伟提出，随着教育信息化，孩子从网络上获得的知识有可能反超老师，传统意义上作为“知识权威”化身的老师要直面挑战。金一鸣老师从中感到压力：“大学一年级时我还不知道怎么上网，大学二年级时我还不知道怎么用电子邮箱。一年前，新闻说乔布斯去世，我终于知道iPad是什么了。一年后，我站在了师生共用iPad的课堂上，与学生共同探索信息技术给学习带来的变革。”

　　信息技术，让学习突破了传统课堂的边界。二（5）班的庄茗婧以自己的一堂英语课为例：课前老师为所有同学的iPad上装了“儿童动物世界”软件，在家预习，可以通过互动游戏来学习单词。课堂分组活动，作为组长的她，组织小组同学人机对话、轮流拼读，人人都能掌握新学的内容。课后，她把自编的英语儿歌发到“啪啪”上，通过网络分享学习成果和方法。

　　不过，iPad提供了“无边界”的学习，教师心里是否“有谱”？嘉定实验小学课程管理中心倪青老师提醒，如果不想让无限拓展的学习增加孩子负担，那么老师一定要对教材和课程标准做到心中有数。（记者 李爱铭）