中国教育

　　根据调查情况，于都县教育局决定，撤销张正丰校团支部书记职务，并按程序撤销其教师资格，并对汾坑初中校长进行停职处理。目前，张正丰本人已认识到错误，已在论坛、微博发出了《致汾坑初中初三(5)班学生及广大网民的道歉书》。

　　在教育行政部门的介入下，吉林双辽市和长春市两起幼儿园虐童事件的涉事教师也受到的相应的处罚。长春市宽城区教育局教育科已要求翰思青年城幼儿园辞退两名涉事教师，并对家长进行合理补偿。同时，要求该园限期整改，如果整改效果不好，将考虑取消其经营资质。

　　处罚之外更需反思

　　教育部门的处罚并未缓解网民和家长的忧虑。“为什么虐童、体罚的行为会一次又一次的发生？”这让网民和学生家长很不解，很担心。

　　江西省教育体制改革领导小组办公室王锋教授说，教师体罚学生的初衷可能是恨铁不成钢，是希望学生好好学习，但方式是不当的。

　　他认为，体罚首先有历史和文化背景的原因，在我国严师出高徒、棍棒出孝子的思想源远流长，这些思想延伸到现代的教育体系中，在部分教师身上仍根深蒂固。

　　其次，这是不注意教学方式、急功近利的后果。谆谆教诲成效较慢，而体罚往往能产生立竿见影的效果。部分教师认识不到教育是个长期的过程，没有在现代教育方法上下功夫。

　　第三，农村大量中小学生都是留守儿童，父母长期在外务工，导致家庭教育缺失。在缺乏家庭配合的情况下，学生的教育责任全部推给学校和教师，教师压力很大。

　　“我们不能纵容教师体罚学生的行为，也不能对某个偶发事件过于解读，而应该反思这个问题形成的原因，并加以解决。”王锋说。

　　吉林法序律师事务所律师张维平说，“虐童”事件频发，给幼儿教育敲响了一记警钟，更是引出了幼师鱼目混珠、幼儿园遍地开花、幼儿教育体系尚不健全等一系列沉重的话题。深入思考，不难发现“虐童事件”的背后是三方的缺位：一是幼师素质普遍偏低，忽视个人内在品德；二是教育机构良莠不齐；三是外部监督疲软乏力。

　　张维平认为，教师、教育机构、政府三方都应从自身找原因，发现问题，加以改进，形成合力，避免此类事件的发生。教育行政部门要建立健全教育监督机制，加强教师职业素养培训，提高幼儿园办园准入门槛。(新华社“中国网事”记者沈洋 周立权）